Descripción Del Proceso Cognitivo

La práctica docente en el proceso cognitivo del estudiante

El cognitivismo desde el punto de procesar la información cree que el ser humano es un sistema con capacidad para regularse, éste busca, organiza, transforma y emplea creativamente la diversidad de información hacia diferentes fines, es decir utiliza la inteligencia para la solución de problemas en diferentes circunstancias y con lo que lo rodea en el contexto.

Es por ello que uno de los principales actores encargados de que este proceso cognitivo se dé, en los adolescentes estudiantes de secundaria, de manera provechosa es el docente, ya que es un influyente en que el proceso cognitivo del estudiante se desarrolle en gran parte.

La práctica del docente, ayuda al desarrollo de conocimientos esenciales y habilidades que lleven al estudiante a un desempeño profesional independiente y creativo, por tanto es importante utilizar además una didáctica desarrolladora, activa, para que se logre un aprendizaje significativo, el cual es un tipo de aprendizaje en el que se pueden utilizar los conocimientos previos en la adquisición de nuevos conocimientos, que a su vez permiten nuevos aprendizajes, o lo que es igual, el resultado de la interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto y que además va a ser funcional en determinados momentos de la vida del individuo.

El docente debe pones atención y preocuparse por el desarrollo, inducción y enseñanza de habilidades o estrategias cognitivas y metacognitivas de los alumnos, es decir, el maestro debe permitir a los estudiantes experimentar y reflexionar sobre temas definidos o que surjan de las inquietudes de los alumnos con un apoyo y retroalimentación continuos; ya que de lo contrario si se hace monótono un aprendizaje guiado el proceso de cognitivo del estudiante se verá obstaculizado y tal vez truncado en el momento en que se presente esta situación.

El profesor debe estar profundamente interesado en promover en sus alumnos el aprendizaje significativo de los contenidos escolares, para ello es necesario que se centre en exposiciones de los contenidos, lecturas y experiencias de aprendizaje, en los cuales se pretenda conseguir que los alumnos logren un aprendizaje de verdad significativo. Dentro del aprendizaje el maestro debe preocuparse no solamente en los contenidos de lo que se va enseñar, sino también en la manera que imparte, es decir, la manera cómo va a proporcionar información al alumno.

La preparación del docente en este sentido es de mucha importancia, porque se cambia todo en la didáctica y para este cambio se viene el reto de abandonar los métodos tradicionales de enseñanza, y para ello el profesor debe ser ante todo un gran educador y formador, no debe enseñar sino dirigir el proceso de educación, dirigir el aprendizaje de los estudiantes, y saber conceptualizarlo como un proceso cognitivo y afectivo.

Lo anterior demanda que el maestro tenga tanto el dominio del contenido del curso, como de las habilidades necesarias para diseñar el contexto que resulte eficaz y eficiente para el aprendizaje de ese contenido.

Las estructuras cognitivas, según Piaget, se basa en que el alumno logre un equilibrio entre el proceso de asimilación y acomodación, de manera que, cuando se presenta dicho equilibrio el aprendizaje no se ve obstaculizado. Así mismo este autor explica que el aprendizaje a través de la lógica del error implica un conflicto cognitivo; en el cual, el alumno no buscará lo que el profesor expresa, ya que esta será una interpretación más a confrontarse con las de los demás integrantes del grupo.

Según el autor Ramírez Lozano, el alumno es capaz de adquirir conocimiento mediante sus propios recursos internos, empleando sus sentidos, con el fin de elaborar un sistema cognoscitivo, a partir de conceptos y principios relacionados entre

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