Diagnostico Grupal 3° er. año
Enviado por Jardin de Niños Un Mundo Feliz • 7 de Noviembre de 2016 • Apuntes • 1.615 Palabras (7 Páginas) • 328 Visitas
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Diagnostico Grupal 3° er. año
Durante las dos primeras semana de agosto se observó el grupo de tercer año que está integrado por 11 niñas y 5 niños, siendo un total de 16 alumnos.
El rango de edad va de 4.9 a 5.5.
Los principales logros y dificultades que manifiestan en relación a las competencias de los campos formativos:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales.
La mayoría hablan libremente, algunos saben como son, que les gusta, que hacen, como es su casa y su familia.
A algunos les es difícil evitar agredir verbal o físicamente a sus compañeros, así como el respeto a las normas de convivencia. Se implementaron diferentes acuerdos para que poco a poco las vayan respetando.
Se nota que la mayoría está en vías de lograr su autonomía pero hay algunos que están sobreprotegidos, eso no les permite ser independientes, involucrarse en las actividades, tomar iniciativas y desafíos, en la junta se les hablo a los papas para que le den diferentes responsabilidades a sus hijos e ir trabajando autonomía.
Aún se les dificulta hacerse cargo de sus pertenencias, que llevan a la escuela. La gran mayoría trata de esforzarse en involucrarse activamente, en las diferentes actividades y realizarlas correctamente, de igual manera aquellas que son individuales, tratan de terminarlas y no dejar a medias sus trabajos, se han vuelto más responsables.
La mayoría tiene definida su identidad personal, pues ya reconocen la imagen de su cuerpo, pero aun no logran el reconocimiento y valoración de su propio carácter y sus capacidades.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
El lenguaje se usa para establecer y mantener relaciones internacionales, para expresar sentimientos y deseos, para manifestar, intercambiar y confrontar, por lo tanto es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva y es sí la más alta prioridad en la educción preescolar.
La mayoría de los niños utiliza el lenguaje, para poder comunicarse con sus compañeros, manteniendo la conversación durante lapsos más largos de manera atenta. En general dan datos de sí mismos, algunos su nombre completo, ubicación de su casa, sin dar exactamente nombre de la calle o número, personas con quien vive, número de hermanos, etc. Son capaces de explicar actividades que han realizado ya sea en su casa o en la escuela, sin embargo son imprecisos al hacer referencias espaciales como temporales. Utilizan expresiones como ayer, hoy, mañana, para construir sus ideas, aunque en ocasiones no son utilizadas correctamente. Les agrada compartir ante sus compañeros, sus preferencias por juegos, programas de tv, actividades que realizan en familia, etc.
La mayoría tiene un lenguaje fluido, expresan sus ideas, recuerdan y evocan sucesos que han vivido y utilizan referencias espaciales y temporales aun no muy precisas, pero tratan de utilizarlas en sus relatos.
Les gusta escuchar cuentos, relatos y empiezan a narrar alguna historia, lo realizan señalando características de los personajes, del ambiente y llevan una secuencia del inicio y final de sus historias.
Para regular su conducta, algunos utilizan el diálogo pero no logran respetar los turnos al hablar, todo lo quieren hacer al mismo tiempo.
La totalidad identifica su nombre, y casi todos lo escriben sin ayuda.
La mayoría , expone información, que recopilan de las investigaciones , que realizan en casa , utilizando dibujo o recortes y también , realizan sus “escritos” ya sea a través de transcribir ,lo que sus padres ,les escriben de la investigación o de sus propias grafías o letras , que realizan para la investigación. En su mayoría identifican cuales son las imágenes y cuales las letras en los textos, sin que aún puedan diferenciar cuales son textos informativos, de estudio, cuentos, etc. La mayoría respeta la direccionalidad de la escritura,
Durante este ciclo escolar se va a trabajar para que los alumnos mejoren su expresión oral, describiendo con mayor precisión, repitiendo rimas, trabalenguas, canciones, escuchando cuentos, y el que ellos inicien en la lectura reconociendo diferentes grafías para interpretar un texto.
Con respecto a la identificación de diversos ´portadores de textos, la mayoría reconoce el periódico, el cuento, las revistas, los carteles, sin embargo aún no tiene claro la utilidad y características gráficas de cada uno de ellos.
Por medio de diferentes actividades se va a trabajar para que los alumnos se expresen de manera escrita, logrando la identificación de las diferentes grafías.
PESNSAMIENTO MATEMATICO
El ambiente natural, cultural y social en que viven los niños, cualquiera que sea, los provee de experiencias que de manera espontanea los llevan a realizar actividades de conteo, las cuales son una herramienta básica del pensamiento matemático.
La mayoría dice los números que saben, los identifican, en forma escrita y los los escriben, para representar una cantidad...
Conocen el uso de los números en su vida cotidiana (número telefónico, su domicilio, su edad, etc.)
Utiliza estrategias de conteo: organización en fila, señalamiento de cada elemento, añadir objetos, repartir uno a uno.
Algunos ordenan colecciones tomando en cuenta colores, tamaños, y algunos ya tomando su numerosidad.
La mayoría identifica diversas formas que observa en su entorno, en relación a las principales figuras geométricas y describe los atributos de las figuras geométricas con su propio lenguaje.
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