Diagnóstico PSD

1. Diagnóstico PSD: El diagnostico PSP es un proceso de carácter científico que pretende obtener información a través de métodos de medición y evaluación (Instrumentos proyectivos y psicométricos), para tratar de describir, clasificar, predecir y explicar el comportamiento de un sujeto en situación de aprendizaje (sistemático y asistemático).

Elementos del proceso diagnóstico:

• Elementos de análisis o evaluación: el sujeto, las dimensiones que lo constituyen y el medio que lo rodea (situación educativa, familia, institucional, currículo)
• Elementos de recolección, medición e interpretación: Conjunto de técnicas y test utilizados para el análisis (evaluación y valoración) del sujeto y sustitución particular, más la inferencia realizada en base a los datos y la experiencia.
• Elementos de devolución, orientación y corrección: explicación sistemática del caso, recomendaciones para orientar el proceso de aprendizaje y acciones para reorganizar el mismo, en función del sujeto y sus peculiaridades.

          ¿Por qué la entrevista es concebida como técnica principal del diagnóstico?

Entendemos a la entrevista como una técnica de carácter científico, es un instrumento clínico que servirá en el contexto de un psicodiagnóstico para revelar y relevar datos acerca del consultante.

La entrevista es previa al diagnóstico y constituye la principal técnica, ya que ella facilita obtener datos de mayor riqueza y amplitud. Se centra en la demanda del paciente y se interesa en la información que el consultante pueda aportar desde su propia subjetividad (cualidades).

Entrevista inicial, encuadre, motivo de consulta, historia vital y genograma familiar.

La entrevista inicial se caracteriza por ser semidirigida, esto implica que el campo psicológico que configuran el entrevistador y el entrevistado se estructurará en función de las variables y parámetros señalados por este último. Se diferencia de la entrevista libre ya que implica mayor intervención por parte del entrevistador. La E.I no necesariamente tiene que ser una sola, debe realizarse al comiendo del proceso evaluativo.

Los criterios planteados para este tipo de entrevista son: el tipo de vínculo entrevistado – entrevistador, vínculos interpersonales, ansiedades y defensas predominantes, transferencia – contratransferencia, aspectos adaptativos y patológicos, diagnóstico y pronóstico.

Motivo de Consulta: antes de la entrevista se debe tener en cuenta la vía por la que el consultante ha llegado a nosotros (individual o institucional). Nos servirá para aclarar el vínculo del paciente al plantear el problema como propio o impuesto desde afuera. Otro aspecto del vínculo es la ansiedad demostrada por el solicitante. En la consulta nuestra misión será informar acerca del diagnóstico y los factores positivos y negativos.

Historia Vital: esta dedicada a la reconstrucción de la historia del niño, permitiéndose detectar el grado de individualización que el niño tiene con la madre. Es conveniente realizarla después de conocer un poco al paciente a través de HJD y algunas pruebas psicométricas. La entrevista se realiza con la madre y debe ser lo mas libre posible.

Las áreas a indagar serán:

• Antecedentes natales, prenatales, perinatales y neonatales
• Enfermedades
• Desarrollo motor, del lenguaje y hábitos
• Aprendizaje: modalidad del proceso asimilativo – acomodativo, situaciones dolorosas, información, escolaridad.

Genograma Familiar: construcción de la familia, las relaciones sanguíneas y consanguíneas.

Técnicas Proyectivas y psicométricas: como instrumento de evaluación diagnóstica. Criterios de selección. Condiciones generales para la administración de las técnicas.

Las técnicas proyectivas (HTP, DFH, Dibujo libre, dibujo de la familia) consisten en una operación donde el hecho psicológico o neurológico es desplazado al exterior por un sujeto que lo expresa en un patrón gráfico.

Cada proyección es una creación que expresa el modo personal de establecer contacto con la realidad, configuración por una lámina o consigna.

El examen de las pruebas proyectivas, permitirá evaluar la capacidad de pensamiento para construir el relato o dibujo una organización coherente y armonica. Para el diagnóstico de los problemas de aprendizaje centramos atención a las limitaciones de los recursos cognitivos del sujeto para organizar su carga emotiva.

Las técnicas psicométricas constituyen un procedimiento estandarizado compuesto por ítems, los cuales son concebidos para provocar en el individuo ciertas reacciones que son registradas; estos test miden características de la personalidad. (Test raven, domino, wisc)

Relación entrevistado – entrevistador

La relación entre el entrevistado y el entrevistador se inicia en un marco desconocido, por lo tanto será impredecible implementar técnicas y/o estrategias para poder establecer una relación positiva entre ambos que facilite el diálogo; para esto el profesional debe mantener una actitud cálida, acogedora, empática, sin dejar de prestar atención a su propia comunicación no verbal (lo latente), la cual fluirá con mayor fuerza en el clima de confianza, y hará que el entrevistado se abra a contar con mayor fluidez sus problemas.

La finalidad del entrevistado es poder identificar y clarificar la demanda, comprender los problemas y sentimientos del demandante, elaborar la hipótesis pertinente del conflicto.

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EVALUACION Y DIAGNOSTICO PSP[pic 1]

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1. Cuadro explicativo [pic 3]

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4) De acuerdo a la hora de juego diagnostica y las técnicas utilizadas en dicho proceso, observación, mirada y escucha psp ¿Cuáles son los indicadores que se extraen del mismo?

La hora de juego diagnóstica constituye un recurso o instrumento técnico, utilizado para conocer la realidad del niño. Por medio de la actividad lúdica que es su forma de expresión, a través de elementos estructurados y no estructurados. El Psicopedagogo durante el proceso psicodiagnostico cumple un rol pasivo, en tanto funciona como observador, y activo en la medida en que su actitud atenta y abierta permitirá la comprensión y formulación de hipótesis sobre la problemática del entrevistado.

Indicadores de la HJD

• Elección de los juguetes y juegos: se observa el tipo de juguetes que utilizo, el conflicto que trata de comunicar;  y que jugo en relación a los mismos, es necesario ver si tiene principio, desarrollo y fin, si es una unidad coherente y si los juegos organizados corresponden al estadio de desarrollo intelectual correspondiente a su edad cronológica.
• Modalidad de Juego: se observa la modalidad del juego que le es propia al sujeto y que implica un rasgo característico.  Podemos destacar:

• Plasticidad: es la proyección de la fantasía del niño, por medio de diferentes mediatizadores, es decir, se observa los recursos imaginativos.  
• Rigidez: es un juego monótono (repite el mismo juego)  y con poca capacidad creativa.
• Estereotipia y perseverancia: en ella se manifiesta una desconexión con el mundo externo cuya única finalidad es la desearla; se repite una y otra vez la misma conducta y no hay fines comunicacionales. Este juego es típico de los niños psicóticos y con lesiones orgánicas.

• Personificación: capacidad de asumir y adjudicar roles en forma dramática, como elemento común.
• Motricidad: se observa la coordinación del movimiento y la visual, como tambien si hay coherencia entre lo gestual y lo verbal (lateralidad, movimientos voluntarios e involuntarios, prensión y manejo, desplazamiento geográfico, etc)
• Creatividad: se observa si tiene recursos creativos y los utiliza. Si es flexible en la utilización de los objetos, indaga, investiga, si se lo ve satisfecho con lo que hace o no.
• Toleración a la frustración:  se observa a través de la capacidad de aceptar la consigna con sus limitaciones. La gestión de limites, finalización de la tarea y la manera de enfrentarse con las dificultades en el desarrollo del juego.
• Capacidad simbólica: el juego es una forma de expresión de la capacidad simbólica y la vía de acceso a las fantasías inconscientes.
• Adecuación de la realidad: se observa la capacidad del niño de adecuarse a la realidad, de ser objetivo, si tiene una adecuada discriminación de lo interna y su realidad externa.

5) Según la proyección gráfica del niño se deben considerar las etapas evolutivas de este y las relaciones con la edad cronológica, mencione las etapas.

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