EL DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS

EL DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS.

EL ESTUDIO DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO: SEIS ENFOQUES

Muchos se preguntan ¿cómo aprenden los bebes?, ¿cuándo aparece la memoria?, ¿se puede medir la inteligencia de un bebe?, entre otras. Estas preguntas intrigan desde hace mucho a los científicos del desarrollo y muchos han adoptado alguno de los seis enfoques y así tratar de encontrar respuestas.

1. ENFOQUE CONDUCTISTA: Estudia los mecanismos básicos del aprendizaje, se interesan en la forma en que la experiencia modifica el comportamiento.

2. ENFOQUE PSICOMETRICO: Mide las diferencias cuantitativas entre las habilidades que comprende la inteligencia mediante pruebas que indican dichas habilidades.

3. ENFOQUE PIAGETIANO: Atiende los cambios de la cualidad del funcionamiento cognoscitivo, se interesa en la forma en que la mente estructura las actividades y se adapta al ambiente.

4. ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Se enfoca en la percepción, aprendizaje, memoria y solución de problemas. Pretende descubrir como los niños procesan la información desde que la reciben hasta que la usan.

5. ENFOQUE DE LAS NEUROCIENCIAS COGNOSCITIVAS: Examina la parte física del Sistema Nervioso Central. Estructuras del cerebro que participan en la cognición.

6. ENFOQUE CONTEXTUAL SOCIAL: Estudia los efectos de los aspectos ambientales en el aprendizaje (papel de los padres y otros adultos).

1. ENFOQUE CONDUCTISTA: LOS MECANISMOS BASICOS DEL APRENDIZAJE.

Los conductistas estudian dos procesos:

• CONDICIONAMIENTO CLASICO

La persona aprende a dar una respuesta refleja o involuntaria a un estímulo. Es decir hay asociaciones entre estímulos y cuando dos sucesos suelen acontecer a la vez, cada vez que aparece uno, viene el otro a la mente. Este aprendizaje desaparece sino se refuerza con asociaciones repetidas.

Tiene tres pasos:

a. Antes del condicionamiento

b. Condicionamiento

c. Después del condicionamiento.

Ejemplo:

Ansioso por captar los momentos memorables de Anna, su padre le tomo fotos en las que exhibía sus logros. Cada vez que disparaba el flash, Anna parpadeaba. Una tarde cuando la bebe tenía 11 meses, vio que su padre se llevo la cámara a la altura de los ojos y parpadeo antes del flash. Había aprendido a asociar la cámara con la luz brillante, de modo que la sola presencia del aparato la hacía parpadear.

• CONDICIONAMIENTO OPERANTE:

El infante aprende a dar cierta respuesta a un estímulo ambiental con el fin de producir un efecto particular. Es un aprendizaje basado en el reforzamiento o el castigo.

Quien aprende actúa, es decir opera sobre el ambiente. Respuesta Voluntaria.

LA MEMORIA INFANTIL

Amnesia infantil: Incapacidad de recordar los primeros acontecimientos.

• Según Piaget (1969):

Los primeros sucesos no son retenidos en la memoria porque el cerebro no se ha desarrollado lo suficiente para guardarlos.

• Según Freud:

Los primeros recuerdos se guardan pero están reprimidos porque suscitan emociones perturbadoras.

• Nelsón (1992)

Los niños no retienen hechos en la memoria mientras no puedan verbalizarlos.

2. ENFOQUE PSICOMETRICO: PRUEBAS DE DESARROLLO E INTELIGENCIA

Conducta inteligente: Conducta dirigida a una meta que se adapta a las circunstancias y condiciones de la vida. Por medio de la inteligencia las personas adquieren, recuerdan y aprovechan el conocimiento, entienden conceptos y resuelven los problemas cotidianos.

Pruebas Psicométricas: Comenzaron en el siglo XX cuando Binet y Theodore Simon (París) crearon una prueba que calificaba la inteligencia con números. La meta es medir cuantitativamente la comprensión y el razonamiento y, a partir de los resultados de esas medidas pronosticar el desempeño futuro.

Pruebas de coeficiente intelectual: Pruebas psicométricas (preguntas o tareas) mediante las cuales se pretende medir la inteligencia comparando el desempeño del sujeto con normas estandarizadas.

Estas pruebas permiten pronosticar el desempeño académico de forma exacta y confiable en los niños de edad escolar.

PRUEBAS PARA LACTANTES E INFANTES:

Es casi imposible medir la inteligencia de los infantes, pero si se puede probar su desarrollo cognoscitivo.

Pruebas de desarrollo: Pruebas psicométricas en las que se compara el desarrollo del bebe en una serie de tareas con normas estandarizadas a partir de la observación de lo que muchos lactantes e infantes pueden hacer a ciertas edades.

Escala de Bayley de desarrollo de infantes y lactantes: Prueba de desarrollo muy usada en niños de 1 mes a tres años y medio. Indica las fortalezas, debilidades y competencias de un niño en cinco ámbitos del desarrollo:

1. Cognoscitivo

2. Lingüístico

3. Motriz

4. Socioemocional

5. Conducta de adaptación.

Para cada escala se calculan cocientes de desarrollo, que son útiles para la detección de alteraciones emocionales y trastornos sensoriales, neurológicos y ambientales, que sirven para que padres y profesionales conozcan las necesidades de los niños.

EVALUACION DEL EFECTO DEL PRIMER ENTORNO HOGAREÑO

Antes se pensaba que la inteligencia era fija al nacer, pero ahora sabemos que sufre el influjo de la herencia y la experiencia.

Mediante la escala HOME (Home Observation for Measurement of the Environment) observadores capacitados entrevistan al principal cuidador y califican en un lista de respuestas sí o no, la estimulación intelectual y el apoyo que observan que el niño recibe en el hogar.

Evalúa:

• La sensibilidad de los padres (acaricia o besa a su hijo durante el examen)

• Número de libros que hay en la casa

• Presencia de juguetes

• Participación de los padre en el juego de los niños

Se debe tener en cuenta que esta escala tiene menos relevancia cultural para las familias no occidentales que para las occidentales, tampoco basarse en resultados correlacionales para asegurar que la sensibilidad de los padres o un entorno enriquecido contribuyen a incrementar la inteligencia de un niño, lo único es que estos factores se asocian con la inteligencia.

Otras investigaciones han identificado siete aspectos del primer entorno domestico que fomentan el desarrollo cognoscitivo y psicosocial:

1. Alentar la exploración del entorno

2. Enseñar habilidades cognoscitivas y sociales básicas

3. Celebrar los adelantos del desarrollo

4. Guiar la práctica y ampliación de las destrezas

5. Proteger de desaprobaciones,

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