Documento de Referencia Desarrollo en la Infancia: los primeros tres años
Wicho De LeónSíntesis8 de Abril de 2017
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Universidad del Valle de Guatemala
Facultad de Educación
Psicología del Ciclo Vital EJ 277
Sección 20
Documento de Referencia
Desarrollo en la Infancia: los primeros tres años
Crecimiento y salud:
Durante los primeros tres años de vida los niños crecen más rápido. Alrededor del quinto mes, el peso que el bebé presenta al nacer, se ha duplicado; al final del primer año casi triplicado. Durante el tercer año, el aumento promedio es menor. En cuanto a estatura, suelen aumentar entre 25 y 35 cm al finalizar el primer año, llegando aproximadamente a los 76 cm. Al final del segundo año aumentan 12.5 cm más; llegando aproximadamente a los 92 cm.
La dentición suele comenzar alrededor del tercer o cuarto mes. Al finalizar el primer año, los bebés tienen por lo general de 6 a 8 dientes; al acercarse a los dos años y medio, un total de 20 piezas dentales.
Debido al rápido crecimiento del cerebro antes y luego del nacimiento, el tamaño de la cabeza es desproporcionalmente grande. Al año de vida, el cerebro pesa el 70% del de un adulto, aunque el resto del cuerpo solo corresponde entre un 10% y 20% del peso adulto.
Es importante recordar que el crecimiento físico, desarrollo sensorial y motor siguen el principio cefalocudal y proximodistal.[pic 1]
Algunos factores que influyen en el
crecimiento:
- Influencia genética interactúa con
factores del ambiente
- Enfermedades cardiacas, de riñones y algunas infecciones
- Desnutrición
- Bajo peso al nacer
- Lactancia materna:
- Es más digerible y nutritiva que la fórmula; protege contra infecciones y otras enfermedades.
- Es menos probable que produzca reacciones alérgicas.
- Es una completa fuente de nutrientes durante los primeros seis meses de vida. No necesitan ningún otro alimento o agua.
- Previene diarrea, infecciones respiratorias, otitis.
- Beneficia la agudeza visual, el desarrollo neurológico y cognoscitivo.
- Bebé experimenta sabores y olores a través de la leche.
Desarrollo motor:
Las destrezas motrices básicas como agarrar, gatear y caminar se generan cuando el sistema nervioso central, los músculos y huegos maduran lo suficiente; y el entorno ofrece las oportunidades correctas. Estas actividades se desarrollan en determinada secuencia. Cada nueva habilidad prepara a los infantes para avanzar a la siguiente. [pic 2]
Los hitos más importantes del desarrollo motor en esta etapa son:
Hito | Descripción |
Control de cabeza | Al nacer la mayoría de infantes puede voltear la cabeza de un lado a otro. Dentro de los meses 2 y 3, la logran levantar más. Hacia los 4 meses casi todos pueden mantener la cabeza erecta mientras se les sostiene o se les apoya estando sentados. |
Control de la mano | Bebés nacen con un reflejo de agarre (al tocar palma, cierran mano). Alrededor de los 3 ½ meses lograr agarrar un objeto de tamaño moderado (como sonajeros). Hacia los 7 y 11 meses, sus manos logran mayor coordinación haciendo un movimiento similar al de pinza. A los 15 meses logran construir una torre de dos cubos. Unos meses después del tercer año pueden copiar un círculo. |
Locomoción | Hacia el tercer mes infante se voltea a propósito. Primero hacia atrás y luego hacia adelante. Hacia el sexto mes se pueden sentar con apoyo. Hacia los 8 ½ sin ayuda. Al final del sexto mes los bebés empiezan a desplazarse por su propia cuenta. Se apoyan en su abdomen e impulsan estando sentados o con los brazos y piernas. Hacia los 9 o 10 meses los bebés inician a desplazarse gateando o “caminando como osos”. Alrededor del séptimo mes podrá pararse con apoyo (agarrado de roperos, sillas o adultos). El bebé promedio puede pararse bien casi dos semanas antes de su primer cumpleaños. Alrededor de los 11 ½ meses los infantes inician a dar sus primeros pasos, se caen, vuelven a gatear y lo intentan de nuevo. Unas cuentas semanas después de su primer cumpleaños camina bien. Durante el segundo año comienzan a subir escaleras; primero colocando los dos pies en el mismo peldaño y luego alternando. A los 3 ½ años, la mayoría de niños pueden mantenerse en equilibrio en un pie y comenzar a saltar. Algunos beneficios del gateo:
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[pic 3]
Desarrollo cognoscitivo:
La inteligencia es el conjunto de habilidades mentales que subyacen al comportamiento inteligente. Este comportamiento tiene dos aspectos clave:
- Está orientado a metas: es consciente y deliberado.
- Es adaptativo: dirigido a acomodarse a las circunstancias y condiciones de vida.
¿Cómo se desarrolla este conjunto de habilidades en los infantes? Se utilizan, entre otros, dos puntos de vista diferentes para dar explicaciones:
- Enfoque conductista
- Enfoque piagetiano
- Enfoque de la neurociencia cognoscitiva
Enfoque conductista:
- Condicionamiento clásico: aprendizaje en el que una persona o animal aprende una respuesta automática ante un estímulo que originalmente no provocaba la repuesta. Aquí la persona aprende a anticiparse a un evento al formar asociaciones entre estímulos.
Recién nacidos pueden ser condicionados de manera clásica muy rápido con cuestiones relacionadas a su supervivencia. Por ejemplo: bebés de dos horas de nacido han sido condicionados a voltear la cabeza y succionar cuando se les toca la frente; succionar cuando escuchan los pasos de la madre, el miedo.
- Condicionamiento operante: aprendizaje en el que una persona repite un comportamiento que ha sido reforzado o a terminar el comportamiento si ha sido castigado. Ejemplo: bebé aprende que cierta repuesta (una sonrisa) produce eventos particulares (atención de otras personas); infante empieza a interactuar en el ambiente y aprende comportamientos voluntarios.
Enfoque piagetiano:
Jean Piaget postuló la Teoría del Desarrollo Cognoscitivo, que sostiene que el pensamiento de los niños es cualitativamente diferente al de los adultos. Además, que hay secuencias universales del desarrollo cognoscitivo a través de la infancia, niñez y adolescencia.
La primera de sus etapas expuestas: Sensorio-motriz, que va desde el nacimiento hasta aproximadamente los dos años de edad, busca aprender a través de sus sentidos y actividad motriz lo que sucede alrededor. Esta etapa se subdivide en seis más:
No. | Etapa | Descripción |
1 | Uso de reflejos Edad: nacimiento hasta el primer mes | Bebés ejercitan sus reflejos innatos. No coordinan la información que viene de los sentidos ni han desarrollado el concepto de permanencia del objeto (comprensión de que un objeto sigue existiendo aun cuando no está a la vista). |
2 | Reacciones circulares primarias Edad: primer al cuarto mes | Infante aprende a reproducir eventos agradables o interesantes que descubrió por casualidad en la primera etapa. Las acciones se dirigen a su cuerpo antes que a los efectos de comportamiento en otras personas. |
3 | Reacciones circulares secundarias Edad: cuarto al octavo mes | Los infantes repiten actividades no solo por su propio deseo, sino para lograr resultados más allá de su propio cuerpo: llamar la atención, hacer que otros permanezcan cerca. |
4 | Coordinación de esquemas secundarias Edad: octavo al décimo segundo mes | Comportamiento más deliberado y con propósito. Pueden anticipar sucesos. |
5 | Reacciones circulares terciarias Edad: mes 12 al 18 | Muestran curiosidad y varían sus acciones para ver los efectos. Exploran y utilizan ensayo y error para resolver problemas. |
6 | Combinaciones mentales Edad: mes 18 al 24 | Comienzan a demostrar punto de vista propio. Inician con la capacidad de representación: habilidad para representar mentalmente objetos y acciones en la memoria. El concepto de permanencia del objeto está desarrollado plenamente. |
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