EL NIÑO Y LA SOCIEDAD

Introducción

La educación representa un derecho fundamental para el pleno desarrollo de las

competencias personales, sociales y laborales de todos los alumnos. A través de ella

se pretende alcanzar la equidad, la inclusión y la justicia social. Específicamente, en el

caso de las personas que presentan alguna discapacidad; es importante tener

presente que para lograr el desarrollo pleno de los alumnos se requiere el trabajo

conjunto de la escuela regular y de los servicios de apoyo (USAER) y escolarizados

(CAM) de educación especial.

En este marco, en el Plan de estudios 2004 se reconoce la necesidad de que desde la

formación inicial los futuros maestros adquieran las competencias requeridas para

ofrecer una respuesta a las necesidades básicas de aprendizaje de los alumnos que

presentan alguna discapacidad. Específicamente en el caso de los alumnos con

discapacidad intelectual, se pretende que los estudiantes sean capaces de identificar

dichas necesidades así como las necesidades educativas especiales que presenten, a

fin de promover un proceso participativo para determinar sus demandas personales y

sociales y con base en éstas, brindarles una atención adecuada de calidad en

espacios educativos integradores.

Es en este contexto que en el sexto semestre los estudiantes cursarán la asignatura

Diseño de la Propuesta curricular adaptada, la cual les dará elementos para diseñar,

aplicar y evaluar propuestas curriculares que respondan a las necesidades educativas

especiales que presenten los alumnos con discapacidad intelectual. Asimismo

identificarán la propuesta curricular adaptada como la herramienta que permite

especificar los apoyos y recursos, que la escuela y los maestros deben brindar al 2

alumno con discapacidad intelectual, para satisfacer las necesidades educativas

especiales que presente, y con ello favorecer su participación y aprendizaje.

La presente asignatura tiene como propósito que los estudiantes normalistas asuman

su práctica pedagógica con sensibilidad y conciencia, a fin de establecer y definir en la

propuesta curricular adaptada los apoyos que toda la comunidad escolar debe poner al

servicio de los alumnos con discapacidad intelectual, para dar respuesta a las

necesidades educativas especiales que presenten y promover su integración

educativa.

El diseño de la propuesta curricular adaptada deberá acompañarse de un previo

análisis del desarrollo del alumno, del contexto escolar, del contexto del aula y del

contexto social, que permita la toma de decisiones para su elaboración, tomando en

cuenta que la propuesta puede realizarse con adecuaciones a los elementos del

currículo y/o con adecuaciones de acceso, con adecuaciones significativas y/o con

adecuaciones no significativas, según sean las necesidades que presente el alumno.

Es por ello, que el futuro maestro de educación especial, deberá remitirse al análisis

del informe psicopedagógico que realizó en la asignatura de Identificación de

Necesidades Educativas Especiales, pues en este último se registran las barreras

existentes para el aprendizaje y la participación del alumno en su grupo de práctica,

considerando su desarrollo individual, los contextos en que se desenvuelve así como

las posibilidades y oportunidades que tiene, con respecto a la propuesta curricular

adaptada.

De este modo, el estudio de los contenidos de la presente asignatura, permitirá a los

estudiantes adquirir un panorama general del diseño, la aplicación, el seguimiento y la

evaluación de la propuesta curricular adaptada.

Características del curso

1. Considerando el carácter específico de este curso, se pretende que el estudiante

profundice en los conocimientos que en relación con el área de atención intelectual ha

adquirido en los semestres anteriores y los amplíe, apoyándose en las otras

asignaturas que se cursan durante este semestre.

2. Tiene un enfoque teórico-práctico ya que durante su desarrollo se llevará a cabo la

aplicación de la propuesta curricular adaptada, como estrategia de planeación para dar

respuesta a las necesidades educativas especiales que presentan los alumnos con

discapacidad intelectual.

3. Continúa con el proceso de investigación y análisis que se lleva a cabo en las

jornadas de Observación y práctica docente con el fin de diseñar, desarrollar y evaluar

la Propuesta curricular adaptada de acuerdo con las condiciones del contexto y las

necesidades educativas especiales que presente el alumno con discapacidad

intelectual. 3

Propósitos generales

• El estudio de los contenidos del curso y la realización de las

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