ESTRATEGIAS DE MATIZACIÓN AFECTIVA, ESTRATEGIAS ATENCIONALES Y ESTRATEGIAS DE COLABORACIÓN VERBAL

1. Estrategias de matización afectiva

1. MOTIVACIÓN:

Según Gonzales Serra se comprende por motivación a una compleja unificación de procesos psíquicos que implican una diligencia nerviosa superior y que conducen a un comportamiento, en ese sentido determina la orientación, la intensidad y sentido de este mismo. Dentro de la motivación intervienen procesos afectivos como las emociones y sentimientos, las tendencias voluntarias e impulsivas y los procesos de carácter cognoscitivo como la sensopercepción, pensamiento memoria etc. (Serra, 2008)

Se define motivación como los procesos que inciden en la intensidad, dirección y persistencia del esfuerzo que realiza un individuo para la consecución de un objetivo. La motivación generalmente se refiere al esfuerzo por lograr una meta o propósito (Robbins, 2009)

Fourcade también confirma que la motivación es un factor que determina el comportamiento de una persona y por tanto hace que la persona realice una determinada actividad. (Fourcade, 1977)

1.2 Acciones didácticas favorables para la motivación:

Co – op Co – op, de Kagan: Este enfoque implica organizar la estructura de la clase para que los estudiantes puedan trabajar en equipo para lograr metas destinadas a ayudar a otros estudiantes. Son los estudiantes quienes eligen libremente los temas que consideran más relevantes, y cada equipo está involucrado, con esto se logra una óptima motivación en los alumnos. (Torres Maldonado & Girón Padilla, 2009)

1.3 Técnicas de motivación:

Estas técnicas ayudan a incrementar la motivación afectiva del discente, suscita motivos y activas posibilidades internas. (NÉRECI, 1973)

1. CORRELACIÓN CON LO REAL. En donde se establece una relación entre experiencias vividas por el discente con hechos actuales.

1. VICTORIA INICIAL. El alumno es incentivado a responder cuestionamientos fáciles que parecen difíciles, en ese sentido el discente responde con éxito y se entusiasma, esto ocasiona la plena atención a lo trabajado en clase.

1. ESPÍRITU LÚDICO. El interés por actividades lúdicas (juego) son inherentes a todos los seres humanos, en ese sentido es interesante desarrollar una clase con este tipo de actividades en torno al tema en cuestión.

1. ACONTECIMIENTOS ACTUALES DE LA VIDA SOCIAL. El profesor parte de acontecimientos actuales que tienen que ver con la opinión publica adhiriéndose a temas incluidos en la curricula escolar

1. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO. A través de situaciones de interrogatorio y cuestionamiento, los estudiantes participarán, y la misma persona no solo será un participante, sino que también los hará partícipes e intérpretes de la clase.

1. ASPIRACIÓN. Una de las tantas técnicas de motivación que es difícil aplicar, ya que es complicado saber del todo las aspiraciones del alumno, pero si el docente tiene conocimiento de estas mismas puede desarrollar su enseñanza direccionado a

1.4 Estrategias para desarrollar una motivación intrínseca en el alumno:  

Las motivaciones intrínsecas, son las necesidades provenientes del interior nuestro o los deseos que se generan espontáneamente para lograr metas, por ende, son las características del progreso personal, entonces son más durables que las externas. La exploración personal, la curiosidad y la competencia son factores característicos de la motivación intrínseca. (Alonso Tapia, 1996)

Ahora, ¿Qué hacer para poder motivar intrínsecamente al alumnado?, si bien es cierto existe algún desinterés por los alumnos sobre el contenido escolar, en ese sentido no hay un esfuerzo adecuado que permita adquirir los conocimientos y capacidades. Una motivación o desmotivación implica el accionar interactivo docente – alumno, por ejemplo, se van a dar variaciones dependiendo de la actitud del docente en el contexto, en donde se puede llegar con una interrogante que despierte la atención y que motive a los alumnos o solo se puede llegar a desarrollar el tema sin ningún incentivo.

Por otro lado, todo cambio motivacional y sobre todo intrínseco requiere tiempo, ya que las acciones de un alumno o alumna van a ser determinadas por su historial personal, a raíz de eso tenemos que desarrollar algunas estrategias para incentivar la motivación intrínseca.

1. Contenidos útiles y prácticos: Los estudiantes aprecian la aplicación inmediata y la practicidad para el trabajo o la vida personal. Por lo tanto, es importante concentrarse en el conocimiento experto y las habilidades prácticas, aunque no siempre ignore los modelos de referencia teóricos (Barrantes & Abril, s.f.).
2. Alentar el feedback de los alumnos: Permitir y promover que los alumnos comenten o tengan iniciativas para contribuir al mejoramiento del curso, esto motivara (Barrantes & Abril, s.f.)
3. Fomentar una autodeterminación: Según Ryan y Deci la autodeterminación se va a centrar en fuentes internas de la motivación, por ejemplo, la necesidad de adquirir conocimiento por convicción propia. En ese sentido la persona en general debe desarrollar características como la competencia, autonomía, conexión o apego. Ahora con estas tres características según los autores se puede desarrollar una autodeterminación y que la persona se sienta intrínsecamente motivado, este desarrollo no va a ocurrir de manera súbita, sino tiene que ser apoyado por el entorno social o relaciones interpersonales. (Deci & Ryan, 2000)

1. CONCENTRACIÓN:

Mucho se confunde la concentración con la atención. El atender es una habilidad que se entiende como un proceso psicológico que procesa la información con el fin de realizar una actividad, en ese sentido este proceso psicológico va a trabajar de forma coordinada. La función de este es destacar los estímulos del medio y que son importantes para el sujeto en cuestión y que sirva para hacer una actividad y alcanzar un objetivo o meta (Ríos-Lago, Muñoz & Paul, 2007 citado en Ocampo, 2009).

Por otra parte, la concentración se define como “el aumento de la atención sobre un estímulo en un espacio de tiempo determinado” (Gallegos & Gorostegui, 1990 citado en Silva, 2018, pag.11)

1.6 ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CONCENTRACIÓN:

• Encuentra un lugar adecuado: Una de las claves de la concentración es encontrar un lugar adecuado para estudiar. Aveces la habitación no es la mejor opción muchas veces. Considere ir a la biblioteca. (Universia, 2012)
• Comer sanamente: La alimentacion es importante para mantener la mente activa. Alimentos como la fruta, cereales y mucha agua ayudan a que la concentracion sea optima. (Universia, 2012)
• Toma pequeños descansos: Luego de 45 minutos de estudio se debe tomar un ligero descanso para luego continuar la actividad. (Universia, 2012)
• Recompensate: Cada vez que se logre una meta recompensarnos no vendría nada mal, en ese sentido se puede salir con amigos o realizar una actividad recreativa según la preferencia personal. (Universia, 2012)

1. ANSIEDAD:

La ansiedad es la experiencia atemorizante de enfrentar algunas cosas confusas e incorrectas. En cierto sentido, es un tipo de emoción alerta que puede causar un volumen físico, donde se vive con temores, comprende comportamientos físicos como la taquicardia, dificultad para respirar o el aumento del tono muscular. La ansiedad también repercute sobre la conducta y en donde se manifiesta cosas observables como el estado de alerta, morderse las uñas y paralización motriz. Por último, repercute en la situación cognitiva de la persona dando respuestas como: dificultada para la concentración, fijación en lo negativo restando importancia a lo positivo, inquietud mental, obsesiones (Rojas, 2014)

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