EVALUACION DE LA INTELIGENCIA
mmorilloInforme15 de Marzo de 2016
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Universidad Abierta Para Adultos
UAPA
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Presentado por:
Marileni Morillo Rosario
Profesora:
kania Pimentel
Materia:
Evaluación de la Inteligencia
Matriculas:
13- 7425
Santiago de los caballeros
13 de enero de 2016
1. Elaborar un informe acerca de los test de inteligencia, tomando en cuenta los siguientes punto:
- Definición de los test de inteligencia
Los test de inteligencia intenta medir la inteligencia a través de una medición estimativo del coeficiente intelectual.
Los test de inteligencia, en definitiva, presenta una serie de ejercicios que se deben resolverse en la menor cantidad de tiempo posible. De acuerdo a las respuesta positivas dadas por el sujeto, se obtiene un resultado estimativo que mide su CI.
La Teoría sobre las Inteligencias Múltiples.
Howard Gardner, autor de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, cuestiona las visiones tradicionales de la inteligencia según las cuales se trata de una habilidad simple que cada ser humano posee en mayor o menor medida -, porque ponen excesivo énfasis en los aspectos cognitivos, descuidando el papel de la personalidad, las emociones y el contacto cultural en que se desarrollan los procesos mentales.
Las inteligencias múltiples fueron descubiertas por el científico Howard Gardner y publicadas en su libro Frames of Mind. Sus investigaciones se basaron en el método científico y entre sus principales retos estaba encontrar una base neurológica de cada una de las inteligencias.
- La Teoría triarquica de la Inteligencia.
Desarrollada por Robert Sternberg quién define la inteligencia como “actividad mental dirigida con el propósito de adaptación a, selección de o conformación de, entornos del mundo real relevantes en la vida de uno mismo”. Inteligencia es cuan bien un individuo trata con los cambios en el entorno a lo largo de su vida. Es una teoría abarcadora, puesto a que toma en cuenta factores contextuales y sociales además de las habilidades humanas.
La denominación de triárquica se debe a que está formada por tres subteorías:
- Subteoría Componencial/Analítica
Se refiere a los mecanismos mentales que la gente usa para planear y llevar a cabo tareas, enfoca las aptitudes de planificación y evaluación en la resolución de problemas.
Se asocia con la capacidad analítica, que permite separar problemas y ver soluciones no evidentes. Los problemas analíticos han sido formulados por otros, están claramente definidos, poseen información necesaria para resolverlos, tienen una sola respuesta correcta, se resuelven por un sólo método, y no tienen vinculación con la experiencia común. Los individuos con sólo este tipo de capacidad no son tan aptos creando ideas nuevas por sí mismos. Esta capacidad es la que más a menudo se evalúa. Otras áreas se ocupan de la creatividad y de otras capacidades no evaluadas con frecuencia.
- Subteoría Experiencial / Creativa
La segunda parte de la teoría triárquica se refiere al efecto de la experiencia: una persona inteligente no sólo resuelve los problemas nuevos rápidamente, sino también resuelve problemas conocidos en forma mecánica para dejar la mente libre para otras tareas. Los problemas prácticos requieren formulación y reconocimiento del individuo, están pobremente definidos, requieren la búsqueda de información, poseen varias soluciones aceptables, se relacionan con la experiencia cotidiana anterior, y necesitan compromiso personal y motivación.
- Subteoría Práctica/Contextual
La subteoría contextual hace referencia a la forma en que la inteligencia opera en situaciones reales y es aplicada a la experiencia con la finalidad de conseguir la adaptación al ambiente, la selección de ambientes alternativos así como la modificación del ambiente actual, e introducir en el mismo las mejoras para hacerlo compatible con las necesidades y deseos. El sentido común depende en gran medida de lo que Sternberg llama el conocimiento tácito que son todas las cosas de suma importancia que jamás se enseñan en la escuela. Sternberg dice que el éxito en la vida suele depender más del conocimiento tácito que de la formación explícita. Trata de la actividad mental implicada en conseguir ajuste al contexto. Relaciona la inteligencia con el medio externo del individuo
La Teoría sobre la Inteligencia Emocional.
Daniel Goleman, psicólogo norteamericano, bajo el término de "Inteligencia Emocional" recoge el pensamiento de numerosos científicos del comportamiento humano que cuestionan el valor de la inteligencia racional como predictor de éxito en las tareas concretas de la vida, en los diversos ámbitos de la familia, los negocios, la toma de decisiones, el desempeño profesional, etc. Citando numerosos estudios Goleman concluye que el Coeficiente Intelectual no es un buen predictor del desempeño exitoso. La inteligencia pura no garantiza un buen manejo de las vicisitudes que se presentan y que es necesario enfrentar para tener éxito en la vida.
- Test individual de inteligencia
Los test de inteligencia individual, su función principal es evaluar una habilidad cognoscitiva general. Los test de inteligencia individual, se aplica a una persona a la vez, tienen un enfoque algo distinto, a los test de inteligencia colectiva, los cuales pueden administrarse a muchas personas simultáneamente. Administrar un test de inteligencia individual suele ser mas laborioso que administrar una prueba, las pruebas son común en aplicarlas en clínicas, hospitales y otros sitios donde se realizan diagnósticos clínicos.
- Test de inteligencia colectiva
Se utiliza en mayor frecuencia para una selección inicial en situaciones educativas y laborales. El enfoque colectivo tienden ser mas reducido a predecir el desempeño académico o laboral.
2. Qué son las inteligencias múltiples?
La inteligencia es un conjunto de capacidades especificas con distinto nivel de generalidad. Así la inteligencia deja de ser considerada como algo unitario y se transforma en una serie de elementos independientes y bien diferentes.
Las teorías de las inteligencia múltiples pluritarista, reconoce que las personas son diferentes y tienen varias capacidades de pensar y diversas manera de aprender. Esta teoría demuestra que cada alumno es único y responde a esto mediante el desarrollo de la institución basada en la diferencias de los alumnos.
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3. Realiza un cuadro comparativo con las inteligencias múltiples.
Inteligencias múltiples |
Inteligencia Lingüística Vinculada a la capacidad para comprender el significado y el orden de las palabras en la lectura, la escritura y la conversación. Aspectos biológicos: un área específica del cerebro llamada “área de Broca” es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con esa área lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos. Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, también, al hablar y escuchar. Habilidades relacionadas: cablar y escribir eficazmente. | Inteligencia Logo matemática Para identificar modelos, realizar cálculos, establecer y comprobar hipótesis y utilizar el método científico. Capacidades implicadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo. Habilidades relacionadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo. Perfiles profesionales: economistas, ingenieros, científicos, etc. |
Inteligencia Musical Facultad para analizar y crear música Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una melodía con sensibilidad. Aspectos biológicos: ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción y la producción musical. Éstas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no están localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Capacidades implicadas: capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos. Habilidades relacionadas: crear y analizar música. Perfiles profesionales: músicos, compositores. | Inteligencia Naturalista Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los biólogos son quienes más la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijándonos en los aspectos naturales con los que vivimos. |
Inteligencia Interpersonal La comprensión de las intenciones y deseos de los demás. Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás. Esta basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta inteligencia por sí sola es un complemento fundamental de las anteriores. Aspectos biológicos: todos los indicios proporcionados por la investigación cerebral sugieren que los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento interpersonal. Los daños en esta área pueden causar cambios profundos en la personalidad. Capacidades implicadas:trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas. Habilidades relacionadas:capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros. Perfiles profesionales:administradores, docentes, psicólogos, terapeutas. | Inteligencia Intrapersonal Capacidad de autocomprensión y control de la propia vida sentimental y emocional. Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así como nuestras cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un límite en la expresión de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de nuestra vida. Aspectos biológicos: los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la personalidad, los daños en el área inferior de los lóbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia. Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio. Habilidades relacionadas: meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo. Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo. |
Inteligencia Corporal kinestesica Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño. Aspectos biológicos: el control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar dañada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio. Habilidades relacionadas: utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo. Perfiles profesionales: escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc. | Inteligencia Espacial La representación visual de ideas y la creación de imágenes mentales. Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de él. Aspectos biológicos: el hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Los pacientes con daño específico en las regiones del hemisferio derecho, intentarán compensar su déficit espacial con estrategias lingüísticas: razonarán en voz alta, para intentar resolver una tarea o bien se inventarán respuestas. Capacidades implicadas: capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos. Habilidades relacionadas: realizar creaciones visuales y visualizar con precisión. Perfiles profesionales: artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores, publicistas, etc. |
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