Educación Y Democracia

Actualmente nos enfrentamos a una necesidad que nuestro sistema educativo nacional se ajuste a las exigencias cada vez más grandes, debido a los cambios vertiginosos que la globalización impone para desarrollarse y funcionar en todos los ámbitos.

Es una época en la que tanto hombres como mujeres deben afrontar a una realidad en la que su prioridad es participar en el desarrollo de una sociedad que se ajuste a la modernidad e incorporarse al ámbito laboral que demanda hoy mayor complejidad .

Tal complejidad nos obliga a transformar paradigmas de enseñanzas que permitan lograr estar al nivel de requerimiento que la globalización y el país requiere para insertarnos en ese cambio que tanto necesita y exige para crecer transformar y dar solución a todos aquellos problemas en los ámbitos tecnológicos, científicos, sociales, de salud y educación. Que nos han dejado en desventaja en comparación con otros países por no ajustarnos a esa realidad que se vive mundialmente

En nuestro país, como marco legal de referencia para la educación tenemos, en primer lugar, al Artículo 3° de la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos desde 1917, el cual esencialmente dicta que todos los mexicanos tenemos derecho a recibir educación, con la aspiración de enfrentar la vida con libertad y es obligación de estado otorgarla. Empero, es prioritario en la actualidad, para hacer cumplir este derecho, es no solo recibir educación, sino que esta sea de calidad, es decir, que sea equitativa y que permita a las estudiantes desarrollar las habilidades para continuar aprendiendo, en los entornos venideros. Con la iniciativa del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, desde 1992 (ANMEB), dadas las necesidades del entorno social y las deficiencias del sistema educativo, los altos índices el rezago y analfabetismo, se expresa dar impulso a un sistema de mayor calidad y equidad. El cual es refrendado con las acciones en la Ley General de Educación de 1993, para dar inicio con las reformas educativas pertinentes, y que a la postre serian prioridades en el Plan de Desarrollo Nacional (PDN) y el Programa Sectorial de Educación Panorama educativo siglo XX.

La Educación Básica se reestructura para dar paso a la RIEB (Reforma Integral de Educación Básica) desde el 2004 con Preescolar y en el 2006 con Secundaria y en el 2009 en primaria, terminando con esta en el año 2012. La Reforma se fundamenta en El modelo por competencias es impulsado por procesos sociales de gran amplitud como la globalización y la llamada sociedad del conocimiento, en los cuales se hace necesario sistematizar los saberes para generar un lenguaje común, así como un sistema único de evaluación y acreditación de las mismas.

El elemento clave en el cual toma sentido el modelo por competencias es la globalización; contexto en el cual un modelo estandarizado, que facilite el intercambio de saberes, la movilidad y la capacitación continua.

Reformas van reformas vienen y los docentes tienen que enfrentar de manera estoica todos los parabienes de estas y los fracasos de las mismas. Por eso nos enfrentamos de manera justa a rechazos a las reformas por parte de los docentes.

Con esta nueva Reforma que propone formar estudiantes reflexivos, críticos, democráticos y autónomos además de hablar de equidad, diversidad, etc. Es el estandarte de este proyecto. Además de hablar de calidad que conlleva el empleo de las competencias.

Pero hablemos de la parte oscura que no le gusta a la Secretaría que se hable; pero que reconoce dicho fracaso en un rincón en donde no lo vean. Y hablemos justamente de estos que se viven día a día dentro de las aulas…..

No enseña a los alumnos a que comprendan su cultura sus raíces y mucho menos fomenta la interculturalidad y la multiculturalidad por lo tanto nunca se acerca a conocer la dinámica de los diferentes pueblos sus costumbres, hábitos, usos y valores únicos entre ellos. No considera la diversidad, solo se centra en enseñar desde el punto de vista urbano. (TIC)

El trabajo del docente se ve empobrecido con respecto a que lo dejan despojado de materiales, ya que en muchas escuelas los libros jamás llegaron y si llegaron para colmo no correspondían

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