El Desarrollo Moral

MARCO CONCEPTUAL

Piaget da un enfoque diferente al estudio de la moral en los niños debido a que antes de él se veía al niño como un adulto en miniatura.

La creencia general era que el niño nacía malo y había que convertirlo en un ser social.

Piaget basa su estudio en casos o dilemas planteados a los niños de diferentes edades y registra sus respuestas.

El desarrollo de la moral, según los estudios de Piaget; se da en dos estadios que están muy relacionados con los estadios pre operacional y operacional. Estos estadios de la moralidad se dan uno seguido del otro.

Estos estadios de la moral son: la moral de la obligación y la moral de la cooperación.

LA MORAL DE LA OBLIGACION(HETERONOMA)

Se da hasta los 7 y 8 años de edad. También es llamado realismo moral o moralidad forzada, los niños ven a los adultos como superiores, piensan en la conducta moral en términos de consecuencia antes que en términos de intenciones. Para ellos la “buena conducta “está ligada a cumplir la regla planteada por el adulto. Cualquier incumplimiento a la regla merece un castigo severo. En este estadio los niños son egocéntricos y no pueden imaginar otra forma de ver la moral.

LA MORAL DE LA COOPERACIÓN (AUTONOMA)

Se alcanza un poco después de los 7 ó 8 años y perdura a lo largo de la adolescencia.se la conoce también como reciprocidad moral. Reconocen las reglas pero saben que pueden cambiarlas. Buscan la intención detrás de la acción y relacionan el castigo con la intención de la falta cometida.se caracteriza por ser flexibles a la regla. Son menos egocéntricos. No confunde la desgracia natural con el castigo.

PRACTICA

Se trabajó el dilema presentado por Piaget a 2do grado B, 4to grado A y 6to A de la institución educativa “Johannes Gutenberg”. Ésta institución se encuentra ubicada en la calle Las Huacas s/n, San Felipe- Comas. Es una institución de ayuda social, que alberga a 426 alumnos del nivel primario. La institución brinda alimentos, ayuda médica y trabaja con énfasis el área de valores cristianos. Los alumnos pertenecen a familias de escasos recursos económicos. Se aplicó está encuesta con el propósito de investigar el desarrollo de la moral, las semejanzas y diferencias que ocurren en los grados en que terminan cada ciclo de estudio.

HOMBRES MUJERES

GRADOS HETERONOMA AUTONOMA TOTAL HETERONOMA AUTONOMA TOTAL

2DO B 3 13 16 6 12 18

4TO A 6 14 20 2 12 14

6TO A 4 13 17 0 14 14

2do grado B

La encuesta fue tomada a 34 alumnos, 16 hombres y 18 mujeres.7 alumnos tienen 7años y 27 se encuentran en los 8 años. Se encuentran culminando el estadio de la moral de la obligación. Entre la etapa de las operaciones pre-operacional y el de operaciones concretas.

Como observamos en el gráfico la mayoría de los alumnos se encuentra en el estadio de la moral autónoma. Sin embargo encontramos un 26% de alumnos que aún permanecen en la moral heterónoma. Siendo en su mayoría mujeres. Al preguntar al docente las características de los alumnos en su conducta y familiares manifestó que eran niños y niñas engreídos o/y con padres autoritarios o con dificultades de pareja.

4to grado A

La encuesta fue tomada a 34 alumnos, 20 hombres y 14 mujeres.10 alumnos tienen 9 años y 25 tienen 10 años. Se ubican cronológicamente en el estadio de la moral autónoma. En la etapa de las operaciones concretas.

Como observamos en el gráfico la mayoría de los alumnos se encuentra en el estadio de la moral autónoma. Sin embargo encontramos un 23% de alumnos que aún permanecen en la moral heterónoma. Siendo en su mayoría varones. Al preguntar al docente las características de los alumnos en su conducta y familiares manifestó que eran niños y niñas engreídos o/y con padres autoritarios o con dificultades de pareja.

6to grado A

La encuesta fue tomada a 31 alumnos, 17 hombres y 14 mujeres.7 alumnos tienen 11 años y 23 tienen 12 años y 1 tiene 13 años. Se ubican cronológicamente en el estadio de la moral autónoma. Terminando la etapa de las operaciones concretas y en inicio de las operaciones formales.

Como observamos en el gráfico la mayoría de los alumnos se encuentra en el estadio de la moral autónoma. Sin embargo encontramos un 12.9% de alumnos que aún permanecen en la moral heterónoma. Siendo en su totalidad varones. Al preguntar al docente las características de los alumnos en su conducta y familiares manifestó que eran niños engreídos o/y con padres autoritarios o con dificultades de pareja.

CONCLUSIONES

• Los alumnos entre los 7 y 8 años se encuentran en un desarrollo moral dentro de lo esperado .Incluso los varones presentan una ligera ventaja.

• Los alumnos entre los 9 a 13 años presentan en su mayoría un desarrollo moral adecuado, sin embargo se observa que los varones retardan su desarrollo moral y son las mujeres que logran un desarrollo óptimo.

• Los alumnos que presentan dificultades en el desarrollo moral en su mayoría proviene de hogares autoritarios, dominantes o/y permisivos.

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