Esplicaciones Teoricas Del Desarrollo Del Niño

INDICE

Presentación…………………………………………………………………………………………………………………….….2

Introducción………………………………………………………………………………………………………………………...3

Titulo

Explicaciones teóricas del desarrollo del niño………………………………………………………………..….…..4

Tema

Nacimiento y conceptualización del nacimiento del niño…………………………………………………..……5

Desarrollo

2.1 Organización del proceso de crecimiento………………………………………………………………………....6

2.2 Teoría general del desarrollo psicológico en el niño…………………………………………………………..9

2.3 Desarrollo infantil según la psicología genética……………………………………………………………….10

2.4 Estadios del desarrollo según H. Wallon………………………………………………………………………….11

Conclusión…………………………………………………………………………………………………………………………….12

Bibliografía…………………………………………………………………………………………………………………………….13

PRESENTACION

En este ensayo de EXPLICACIONES TEORICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO, se analizaran en forma crítica constructiva los diferentes enfoques que se explican a continuación de; el desarrollo infantil considerando sus principales conceptualizaciones.

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INTRODUCCION

Para este ensayo, se explica de manera detallada los aspectos biológicos y sociales que se encuentran necesariamente en las transformaciones y cambios anatómicos que va presentando el niño, pasando por las etapas de la niñez, la pubertad, adolescencia, hasta llegar a la etapa adulta. Esta manera visual y grafica. En la explicación de la gestación y desarrollo del ser humano.

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TITULO

EXPLICACIONES TEORICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO

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TEMA

NACIMIENTO Y CONCEPTUALIZACION DEL DESARROLLO DEL NIÑO

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DESARROLLO

2.1 ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE CRECIMIENTO

En esta lectura se hace una descripción mas puntual, acerca del desarrollo biopsicosocial del niño.

El crecimiento del niño es un proceso muy regular y muy organizado, un ejemplo de gemelos idénticos, los dos organismos son afectados deferentemente por el medio, ya que nunca son enteramente las misma posiciones en el útero ni la sangre que recibe, después del nacimiento, aun en las más favorables condiciones de crianza, los dos niños no tienen jamás medios del todo idénticos, sus hábitos concernientes a la alimentación no son absolutamente iguales, ni las enfermedades que padecen. La gran similiridad de los gemelos idénticos requiere, pues, una explicación aun cuando sus genes originales sean los mismos. Puede compararse el paso de un niño por el camino descrito por su curva de crecimiento con la trayectoria de un proyectil dirigido a un blanco lejano. Esta capacidad de autocorrección y búsqueda de metas se considero en otro tiempo una propiedad muy especial de los seres vivos.

En esta ultima circunstancia, el crecimiento del animal es frenado, pero al reanudarse la alimentación vuelve a aumentar la velocidad de crecimiento del animal hasta ser superior la normal, y a menos que el hambre haya sido prolongada y aguda, el animal vuelve a la curva de crecimiento original y sigue por ella. A un sabemos muy poco acerca de la organización real de estas complicadas pautas de crecimiento. Dos niños pueden seguir cursos de crecimiento ligeramente diversos y acabar con constituciones físicas prácticamente iguales, esta capacidad de auto corrección y búsqueda de metas se considero en otro tiempo una propiedad muy especial de los seres vivos

GRADIENTES DE CRECIMIENTO.

Una manera en que se exhibe la organización del crecimiento es mediante la presencia de gradientes de crecimiento, se dice que existe un gradiente de crecimiento en la pierna, la expresión gradiente proviene del supuesto mecanismo al que se deben semejantes fenómenos, se cree que en la yema embrionaria, antes de que pueda discernirse ningunas diferencias de madurez entre los tres segmentos, debe de haber diferencias en las concentraciones de alguna sustancia química, de esta manera un gradiente de concentración de la sustancia conduce a un gradiente de madurez en una estructura física. 6

El adelanto del brazo en comparación con la pierna refleja otro gradiente de crecimiento que conoce todo aquel que haya visto un recién nacido. Los gradientes pueden existir durante cierto tiempo nada más en el crecimiento, y ser cubiertos por otros procesos en otras ocasiones. Pueden también interactuar con otros gradientes, el gradiente de diferencia sexual y el gradiente mano-hombro es progresivo hasta la edad de 13 años, pero de los 13 a los 17 el gradiente desaparece. Los gradiente pueden ser muy localizados, un

Gradiente que regula el crecimiento de los dedos de manos y pies, de manera que un segundo dedo está más próximo a la madurez que el tercero, el tercero que el cuarto, y el cuarto que el quinto, no todos los gradientes conducen a diferencias en los adultos. En la práctica muchas variaciones adultas evidentemente dependen de diferencias localizadas de velocidad de crecimiento en el feto

DESORGANIZACIÓN DEL CRECIMIENTO.

La multitud de reacciones químicas que ocurren durante el la diferenciación y el crecimiento exige engarce de de la máxima precisión, poco hay que asombrarse de que varié el éxito de semejante coordinación, y casi todo el mundo es un poco miope o prevista. Parecería, así mismo que muchos rasgos de cara y cráneo son gobernados individualmente. Si las fuerzas genéticas originales empiezan siendo demasiado desequilibradas, no puede haber desarrollo normal, por ejemplo, si uno de los cromosomas humanos se duplica, de modo que en el óvulo fertilizado haya un numero y una distribución anormales de genes, aparecen varias anomalías del crecimiento, de las cuales el mongolismo es la mejor conocida (anormalidades físicas y defectos mentales); Bowlby cree que variaciones diferenciales en la velocidad del desarrollo de distintas estructuras y funciones pueden explicar algunas, quizás muchas diferencias individuales en la estructura de la personalidad, así como explican diferencias de estructura morfológica. El desarrollo inarmónico en la esfera psicológica pudiera no significar más que desarrollo inarmónico de la estructura cerebral, conducente a una anormalidad de la personalidad, como en el caso del defecto mental que tantas veces aparase en las personas con anormalidades cromosómicas. Lorenz da otro ejemplo, también relativo a gansos, pero instructivo también, como modelo exagerado.

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La formación de parejas de gansos depende también de una cadena de actividades, empezando por las que se denominan”cortejo a distancia”. De esta manera se forman parejas heterosexuales dentro de las cuales se concluye que el resto de la cadena de actividades culminado en el apareamiento.

PERIODOS CRITICOS

Los periodos críticos de crecimiento y desarrollo. Por periodo crítico se entiende determinada etapa de duración limitada durante la cual una influencia particular, de otra área de organismo en desarrollo, o del medio, evoca una respuesta particular. Un ejemplo de periodo crítico para un acontecimiento patológico es bien conocido por todos: algunos niños cuyas madres padecen sarampión alemán entre la primera y la duodécima semanas de embarazo nacen con cataratas y otros defectos. Aunque todo el sistema nervioso se desarrolla como un sistema orgánico integrado, sus diferentes partes y subpartes maduran con diferentes ritmos y tiempos, Durante el desarrollo embrionario, cada estructura pasa por uno o más períodos críticos, a lo largo de los cuales es sensible a diferentes influencias.

ETAPAS DE DESARROLLO: GENERALES Y SINGULARES

Etapas es decir, en saltos separados por periodos durante los cuales casi no ocurre nada. Y además se discuten si la hay generales, con diversos desarrollos anatómicos, fisiológicos y psicológicos. A veces se dice que hay etapas en el desarrollo de las habilidades motoras-gatear, andar y así por el estilo. La observación cuidadosa del desarrollo del niño en una actividad semejante, sin embargo, no apoya de ninguna manera la noción, al principio el niño adquiere control inhibidor sobre los movimientos neonatales de las piernas, después hace movimientos de estampar el pie cuando se lo sostiene, luego da deliberadamente

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