Estimacion de la conducta

No podemos entrar a la estimación de la conducta sin saber lo que es conducta: se entiende por conducta en un sentido psicológico a todos los hechos que presenta el ser humano y pueden registrarse medirse o evaluarse, como sinónimo lo podríamos llamar comportamiento.

Estas manifestaciones dependen del contexto en el que se realiza, asi que únicamente las centraremos el medio ambiente en que suceden en la escuela, esta conducta no puede existir sin dos elementos, la motivación para hacerlos el elemento externo que son los actos.

De las dos conductas que existen nos importa la conducta de participación ya que es la conducta que es deliberada o motivada por orden psicológico o físico, ambos son importantes en el desarrollo de la conducta y de la psicotécnica para poder medir esta misma.

La conducta de participación nos importa ya que los intereses del alumno son lo que los incitan a hacer los actos y tener una determinada conducta ‘’El interés mueve al sujeto a satisfacer el gusto que le causa entrar en posesión o simplemente en con la cosa que se le ha presentado como interesante o a cumplir el empeño de realizar el proceso por el que se encuentre un agrado’’ (VILLALPANDO Rivera, 1986) entonces la mayoría de los actos que realice un sujeto los realiza por el factor del interés que manifiesta.

Si los actos están presentes por los intereses, forman parte de la conducta como tal ‘’La conducta, en general, es el sucederse de actos’’ (VILLALPANDO Rivera, 1986) si sus intereses y  su instinto están bien, serán actitudes exitosas  y si no lo están serán actitudes frustradas que se deben cuidar ya que existe la posibilidad de que si esas actitudes son frustradas y no se saben guiar para volverse exitosas, su personalidad sufra cambios psicológicos y se activen sus mecanismos de defensa.

Pero si la conducta es tan complicada y compleja, ¿Cómo se puede medir o estimar?

La conducta es parte de la personalidad, es individual y distintiva de cada sujeto. En las que también existen influencias de carácter social e inclusive físicas.

Para poder estimar la conducta primero debemos saber que esta no es cuantificable, sin embargo esta es cualitativa y vamos a medir la calidad de la misma. ‘’ La conducta ofrece calidad, y esta propiedad de la actuación no puede limitarse a su determinación como buena o como mala’’ (VILLALPANDO Rivera, 1986) solo podemos estimar la forma en que un sujeto puede incluirse de forma exitosa o adecuada a su contexto, esta la puede determinar sus actitudes y sus hábitos.

Pero entonces ¿Cómo puedo saber su calidad?
‘’La estimación cualitativa de la conducta esta determinada por su propia naturaleza’’ (VILLALPANDO Rivera, 1986)

Para empezar esta se tiene que limitar a saber en que dirección se ira o para que se quiere conocer, esta apreciación no debe de tener pretensiones o correcciones de la misma ya que son hechos ya establecidos y no se tienen que alterar aun, pues ese es trabajo del pedagogo, si, pero se realiza al finalizar la estimación.

Para realiza la estimación cualitativa, nos vamos a apoyar y tomar como base cuestionarios psicológicos, pero también se deben tomar en cuenta factores importantes y tal vez algunos obvios pero importantes de mencionar: la observación, entrevistas personales, escalas estimativas, cuestionarios y técnicas proyectivas.

Y por ultimo ¿Quién puede hacer dicha estimación?

Existen características, especificas para que un sujeto estime la conducta de otro sujeto, no es tarea fácil por lo que se deben cumplir requisitos:

1. Experiencia: Alcanzado la edad mínima de treinta años, tener un rico bagaje de experiencia en la naturaleza humana (VILLALPANDO Rivera, 1986)
2. Semejanza: El juez se parezca al individua a quien juzga (VILLALPANDO Rivera, 1986)
3. Inteligencia: Percibir las relaciones entre la actividades pasadas y las presentes (VILLALPANDO Rivera, 1986)
4. Intromisión: No tener juicios ni antes ni después, del sujeto a quien se estima
5. Complejidad: Una persona no puede comprender a otras mas complejas y sutiles que ella. (VILLALPANDO Rivera, 1986)
6. Distancia: No involucrarse sentimental, física o psicológicamente con el individuo.
7. Actitud estética: Busca comprender la armonía intrínseca de todo objeto que ocupe el centro de atención.

Entonces concluyo: si es importante y  complicada la tarea con los sujetos ‘’X’’ con los escolares se duplica la tarea, no solo por el numero en todas las aulas, todos son seres individuales que representan cada uno una personalidad diferente y como sujeto que debe estimar la conducta debes actuar de acuerdo a su edad, y además tener distancia que es algo difícil siendo también pedagogo a cargo de ellos ya que después de realizar dicha estimación es nuestra labor, hacer que se introduzcan exitosamente en su contexto escolar, guiarlos para que su conducta sea satisfactoria y poderles generar aprendizajes y aun que difícil, es posible.

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