Etapa Adode Inicio Primer Gr

Conociéndonos y conociendo la escuela

Fundamentación

El ingreso a primer grado es un momento de gran importancia, tanto para los niños como para la familia que los acompaña.

Si bien la mayoría de los chicos ya ha tenido una experiencia de educación formal en el Nivel Inicial, empezar primer grado es un cambio significativo que generalmente trae aparejada una alta cuota de ansiedad.

Con este proyecto se intenta construir un vínculo con sus pares y docentes que son personas ajenas a su entorno diario (familia y amigos). Junto a esta experiencia de socialización se buscará además que los niños puedan apropiarse de su salón y la escuela, y que desarrollen el sentido de pertenencia de su grupo de compañeros. Para ello se propondrán actividades de participación activa y conjunta en la construcción de elementos que identifiquen y caractericen el espacio de trabajo diario y compartido.

En otro sentido se quiere lograr que el niño pueda sentirse contenido afectivamente y buscar el lugar que su familia le prepara para enfrentarse a la vida, como así también pueda construir un camino como sujeto autónomo, crítico y comprometido con un fin para sí y para la comunidad, desarrollando el sentido de su cuidado personal, comunitario y de la naturaleza, como expresión de respeto por sí mismo, por los demás y por la vida.

OBJETIVOS GENERALES

Lograr un clima agradable para que los alumnos se adapten fácilmente a su nuevo grupo y ambiente escolar.

Favorecer situaciones en la que el niño se sienta independiente, utilizando sus propias iniciativas.

Tener en cuenta los intereses, que logre expresar exactamente lo que piensa, que pueda hacer preguntas y proponer ideas.

Enmarcar el proceso en un marco de referencias, con la participación de todos los involucrados en el acto educativo.

ESTRATEGIAS

Integración de contenidos de contenidos de las diversas áreas.

Lectura de imágenes.

Integración de valores de la vida cotidiana.

LENGUA

OBJETIVOS

Lograr que los alumnos manifiesten el conocimiento de la lengua escrita que traen incorporado.

Sean creadores de hipótesis propias, realizando sus primeras producciones escritas.

Generar un clima que fomente la predisposición para hablar y expresar sus ideas claramente.

Favorecer la integración con sus pares, sus nuevos maestros y con el ámbito escolar mismo.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Actitud de diálogo.

Actitud de curiosidad por el lenguaje escrito.

Actitud de valoración y respeto por su producción escrita y la de los demás.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

LENGUA

Situación comunicativa (quién habla, a quién, qué dice, dónde, cuándo).

Códigos lingüísticos y paralingüísticos (gestos, expresiones y señalamientos, tonos y variaciones de la voz).

El intercambio en la vida cotidiana: conversación, diálogo, discusión.

Instrucciones y consignas orales.

Lenguaje oral y lenguaje escrito.

Procedimentales:

Reconocimiento, diferenciación y asignación de roles como locutor e interlocutor y localización espacial de los intercambios comunicativos.

Reconocimiento y diferenciación de códigos lingüísticos y paralingüísticos en un intercambio comunicativo; correspondencia entre el gesto, la expresión o el señalamiento y la emisión verbal

reconocimiento y percepción de la intención manifiesta del hablante por el tono y las variaciones de la voz (interrogación, exclamación, duda, enojo, afirmación..).

reconocimiento de algunas formas de expresiones particulares que indican variaciones en la manera de hablar.

Diagnóstico y motivación LECTORA

Comprensión de mensajes.

Reconocimiento del nombre propio, su escritura.

Comparación del nombre con palabras que tengan sonidos similares.

Reconocimiento de palabreas parecidas, diferentes, largas, cortas y /o que comiencen iguales.

Juegos y canciones de modo ronda con repetición de oraciones y rimas.

Tablero de asistencia.

LENGUAJE ORAL (VER PROYECTO ARTICULACIÓN)

Conversación espontánea y guiada.

Vocabulario

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Escritura del nombre.

Comparación de palabras.

Producción escrita guiada por el docente.

Incremento y estructuración del vocabulario de uso diario.

Reconocimiento de su rol como locutor- interlocutor.

Iniciación en la práctica de conversaciones cotidianas.

Interpretación de instrucciones y consignas orales.

Activación de conocimientos previos para la iniciación en la lectoescritura.

A EVALUAR

Reconocimiento y escritura de su nombre y las vocales.

Respuesta a estímulos para lograr la producción escrita

Pronunciación correcta de palabras.

Interpretación de consignas y relatos.

Transmisión de mensajes.

MATEMÁTICA

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