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Evaluación Psicopedagógica


Enviado por   •  31 de Mayo de 2012  •  816 Palabras (4 Páginas)  •  492 Visitas

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EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1. Caracterización de la evaluación psicopedagógica

La evaluación psicopedagógica es un proceso conjunto (alumno-orientador) de recogida y análisis de información relevante sobre los distintos componentes y sistemas que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje:

- competencias del alumno

- entorno educativo escolar PROCESO CONTEXTUALIZADO

- entorno familiar

para tomar decisiones acerca de la respuesta educativa más adecuada a las necesidades tanto de un alumno con NEES (necesidades educativas específicas), como de sus compañeros de aula.

 Las bases sobre las que se sustenta son:

- teoría ecológica (Bronfenbrenner)

- visión constructivista del aprendizaje y la enseñanza escolar (Vygotsky-Coll)

- teorías sistémicas (referentes del modelo educativo-constructivo) ((el desarrollo humano se promueve gracias a la participación de los jóvenes en actividades sociales significativas, en distintos contextos y como consecuencia de las interaccione que se producen en ellos))

 ¿Cuando se recurre a la evaluación psicopedagógica?

Cuando los recursos que habitualmente se utilizan –para enseñar o ayudar a progresar-, se muestran insuficientes y son necesarias medidas adicionales o específicas.

 ¿Qué proporciona la evaluación psicopedagógica?

- una visión más ajustada de las potencialidades y dificultades del alumno

- respuestas educativas más acordes a sus necesidades

- mejor progreso de los alumnos

- más competencia de los docentes

 Necesario en una evaluación psicológica

- Exploración de elementos del contexto que pueden estar limitando el aprendizaje y la participación del alumnado

- Identificar los recursos disponibles para modificar la situación.

 Participantes de la evaluación psicológica:

- Profesional estratégico (asesor/tutor/otros profesionales)

(analizar las condiciones de la demanda, elaborar objetivos e hipótesis (+ tutor) y establecer un plan de actuación con actividades para recoger la información necesaria, evitando procesos muy largos. -> conocimiento de técnicas e instrumentos, y uso regulado y supervisado de los mismos.

- Alumno corresponsable

- Familia

 Lugar de ayuda psicológica

Institución determinada (con su propia cultura)

2. Fases de la evaluación psicopedagógica

Fases “a la práctica”:

1) Entrevista (tutor/a, família, professor de suport...)

Establir relació clara, funcional i positiva

Ampliar informació prèvia. Situar alumne en grup/classe. Recollir informació sobre la família

Recollir valoració del mestre sobre l’alumne: què sap i què no sap fer.

Esbrinar que ha fet el mestre (i l’escola) fins el moment present. S’han provat canvis en les estratègies d’intervenció? Amb quin resultat?

Cóm viu el mestre la situació?

Fixar objectius mínims i compromisos

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