Evaluacion Psicopedagogica

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

DATOS PERSONALES DEL ALUMNO

NOMBRE: Fernando Váldez Calderón NACIMIENTO: 9 de Julio del 2003

EDAD: 9 años PADRE: Efren Váldez OCUPACIÓN: Empleado EDAD: 29 años

MADRE: Reyna Calderon OCUPACIÓN: Ama de casa EDAD:29 años

DOMICILIO: San Martín # 4 Col. Tulipanes LOCALIDAD: Hermosillo, Sonora.

FECHA: diciembre 2012 USAER: 137

MOTIVO DE EVALUACIÓN

Presenta problemas de lento aprendizaje en lo que se refiere a la retención de conocimientos, además de presentar problemas de lenguaje en su articulación, asociado a daño neurológico leve.

APARIENCIA FÍSICA

Se observa sano complexión mediana, talla y peso correspondiente a la edad se observa desalineado y poco cuidado de su aspecto personal por sí mismo.

ANTECEDENTES DEL DESARROLLO

Fernando es producto de la primera gesta de un total de dos embarazos con desarrollo normoevolutivo, parto vía cesaría, las condiciones del niño al nacer fue normal. Respecto a su desarrollo psicomotor, presenta un desarrollo dentro de la media, ya que el niño logró sedestación a los 6 meses, gateó a los 9 meses, inicia marcha a los 13 meses, sus primeras palabras a los 2 años 6 meses, pocas y con fallas de articulación, lo cual indica retraso significativo en relación al área del lenguaje, fue canalizado en el mes de Diciembre del 2009 a valoración médica, debido a que se observan dificultades importantes en su comunicación, lento aprendizaje y problemas de conducta. Le practican encefalograma cuyo diagnóstico fue daño neurológico, por lo cual continuará con atención para su adecuado seguimiento y considerar una posible medicación.

HISTORIA ESCOLAR

Asiste a educación preescolar cursando 2do y 3er grado, durante su estancia se informa a los padres sobre las dificultades de conducta y lenguaje especialmente de su hijo. El alumno es promovido a educación Primaria, cursando el primer grado con dificultades por lo cual fue necesario llevar a cabo adecuaciones curriculares para favorecer su aprendizaje, se promueve a segundo grado para continuar con el seguimiento en la atención ya que presenta dificultades aun de lenguaje y de retención de aprendizajes. Continua con atención de seguimiento en los demás grados con apoyo de educación especial, logrando avances significativos en su integración al grupo y desempeño académico aunque este ha sido de manera lenta se observa al alumno entusiasta y con mucha disposición para trabajar.

SITUACIÓN ACTUAL (Aspectos generales)

A) Área intelectual

El alumno da muestras de desarrollo de sus capacidades de aprendizaje, lo cual le ha permitido desenvolverse de forma autónoma y funcional a su medio, sin embargo la calidad de sus interacciones y por consiguiente su adaptación y aprovechamiento escolar se están viendo afectados por su inmadurez socio-emocional.

En base a la prueba Bender, Figura Humana y T-W, se encuentra un nivel intelectual “promedio” a su edad cronológica, con altos indicadores emocionales en su desempeño.

B) Área de desarrollo motor

El alumno logra dominio locomotor apropiado, sus habilidades de coordinación y ritmo se encuentran dentro de los parámetros normales de acuerdo a su edad.

C) Área de Comunicación

Presenta una comunicación funcional, sin embargo, la estructuración de sus mensajes verbales no presentan claridad, ni fluidez, tiene vocabulario reducido, conoce y expresa algunos datos personales del entorno familiar y social, interactúa sin dificultad con sus compañeros y maestras, al no tomarle por sí mismo importancia al problema de articulación, no le afecta si se hacen comentarios negativos el continua estableciendo diálogo y socializando, en algunas ocasiones habla muy rápido y puede ser incomprensible su emisión.

D) Área de adaptación e inserción social

Fernando presenta desde presentó su ingreso serias dificultades para integrarse a la dinámica grupal, tanto al ritmo de trabajo, como a las reglas de participación, trabajo y colaborativo, mismo que fue cambiando ya que adquirió habilidades sociales, así como respetar reglas del salón de clases, manejar impulsos, convivir con sus compañeros y respetar figuras de autoridad, se observan avances significativos en es área.

E) Aspectos Emocionales

En proceso de evaluació

F) Conducta durante la evaluación

Se observa con mucha disposición, cooperación participación activa.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR (Describir de acuerdo a los propósitos del nivel educativo)

ESPAÑOL

• Expresión oral limitada en la articulación y emisión de mensajes, se expresa de forma muy rápida, con fallas de ritmo, sin respetar turnos al hablar e interlocución.

• Se encuentra en transición en los niveles de conceptualización en silábico y silábico-alfabético.

• Altera el sonido de los fonemas a causa del problema del lenguaje, lo cual continúa influyendo en su proceso de adquisición de lecto-escritura.

• Redacta utilizando palabras sueltas carentes de enlaces

• Segmenta ocasionalmente pega palabras de una oración corta al escribir.

• Lectura pausada por deletreo de sílabas, por lo cual no recupera significado de lo que lee, no hay comprensión lectora requiere de apoyos extras para comprender la lectura como ilustraciones, apoyo guiado y lecturas cortas.

MATEMATICAS

• Domina nociones de ubicación espacio-temporal.

• Adecuado nivel de coordinación viso-mótriz.

• Conoce procedimientos de algoritmos de suma y resta con

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