Fase 4 Psicologia Evolutiva
Enviado por lunandreahurtado • 11 de Diciembre de 2019 • Trabajos • 1.808 Palabras (8 Páginas) • 1.200 Visitas
FICHA 4 FASE 4
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
Presentado por
RUBY ANDREA CIFUENTES TOVAR
YEIMY STEFANNI GONZALEZ
SANDY LORENA MENDEZ
Grupo: 403012_8
Presentado a
Martha Cecilia Gutiérrez
Tutora Psicología Evolutiva
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)
PSICOLOGIA
CEAD GIRARDOT
2019
Introducción
La psicología evolutiva estudia el desarrollo de los seres humanos, siendo esta específicamente la parte de la Psicología que se ocupa del estudio de los procesos de cambio psicológico que ocurren a lo largo de la vida humana. En concreto, los cambios que deben analizar todos psicólogos evolutivos, son aquellos que se relacionan con los procesos de desarrollo de las personas, con sus procesos de crecimiento y con sus experiencias vitales significativas en lo psicológico, lo físico, lo cognitivo lo emocional, lo psicosocial y psicosexual dando características de cada una de ellas.
Ficha 4
Evaluación Final del Curso
Una vez diligenciadas las fichas 1, 2 y 3, usted deberá diligenciar la presente ficha, en la cual deberá analizar la información de cada una de las etapas del desarrollo obtenida a partir de las 3 entrevistas realizadas a la luz de los referentes teóricos por cada una de las esferas, argumentando en qué aspectos hay congruencias y en cuáles discrepancias.
Esfera/Etapa del Desarrollo | Infancia Yeimmy González | Adolescencia Lorena Méndez | Adultez Andrea Cifuentes | Vejez Andrea Cifuentes |
Físico | Tiene que ver el proceso desde la gestación y se evidencia en el ser humano algunas veces durante toda la vida. Mora y Palacios en 1990 hablan sobre la psicomotricidad; esta se desarrolla para tener un control del cuerpo e interactuar con el medio. Como correr, saltar, agarrar, escribir y montar bici. | una comprensión elemental del mundo, donde la información que reciben a través de los sentidos es procesada a niveles elementales para, progresivamente, pasar a ser capaz *A los 16 años las chicas dejan de crecer y a los 18 años en los chicos * La percepción es activa y mediante ella obtenemos información sobre el mundo que nos rodea a través de los sistemas perceptivos de la vista, oído, tacto, dolor, gusto, olfato, movimiento y equilibrio. | La señora manifiesta tener bastantes cambios en su parte física pierde la fuerza En su coordinación no tiene la misma fuerza ni agilidad para realizar las cosas su rostro cambia su piel se mancha disminuye su capacidad sexual y reproductiva. inicio a presentar dolores en las articulaciones en sus piernas ya su actividad física disminuyo por sus molestias en su cuerpo inicia la toma medicamentos para el dolor y da inicio a sus terapias físicas. | En su parte física la señora habla de cómo ha perdido la habilidad para desarrollar diferentes actividades es por ello que ha dejado de realizar muchas actividades que comúnmente realizaba se ha visto afectado su sistema psicomotor, aunque a causa de una enfermedad perdió una vista su nivel visual es bajo, pero igual realiza sus actividades diariamente, procura caminar y ejercitarse físicamente. Su aspecto esta delgado ya que por su edad a restringido muchos alimentos, aunque se cuida en su alimentación ha disminuido la manera de comer es por eso por lo que ha perdido peso, presenta una piel muy manchada y reseca, tiene cuidado de sí misma y realiza los quehaceres de su casa |
Cognitivo | Se refiere a inteligencia, memoria, lenguaje, aprendizaje. En la infancia comienza a hablar, la percepción ayuda a desarrollar muchos otros aspectos y la conducta viene condicionada un poco al código genético. Piaget (1978) dice que el desarrollo intelectual se describe en una secuencia de esdios. Aprenden los días “fecha”, los meses y las fechas importantes a celebrar, leer, escribir y redactar e imaginar cuentos cortos. | Etapa operacional formal 11 años: es esta tapa el joven pasa a tener un razonamiento lógico deductivo sentimientos idealistas y conceptos morales, formula hipo tesis y las pone a prueba. Se interesa por temas éticos políticos sociales y morales. para niñas y niños transcurre el periodo de la educación primaria, convirtiéndose el centro escolar en el contexto, a parte del familiar, donde de forma más acentuada se estimulan sus capacidades intelectuales y se favorece el aprendizaje de nuevas competencias. *El lenguaje, el razonamiento y la vida afectiva de niñas y niños se van enriqueciendo. Su personalidad se vuelve más diferenciada y su conducta más difícil de modelar. | En esta etapa integra la lógica con la intuición y la emoción, en esta etapa de la vida se encuentran en su máximo rendimiento intelectual, En la edad adulta la creatividad surge como una oportunidad a desarrollar todas las habilidades y talentos de los que uno posee. La creatividad empieza por el talento, en esta etapa se combina la lógica con la intuición y la | La señora entrevistada manifiesta que desde temprana edad adquirido deberes y responsabilidades ya que tenía que laborar en la finca donde ella vivía teniendo en cuanta la prioridad era el trabajo teniendo en cuenta esta información se puede hay que decir que las etapas del desarrollo según Piaget no se cumplieron a cabalidad Etapa de operaciones formales: se da el razonamiento abstracto Además la presentación de las etapas de acuerdo a la edad no se cumplen si se observa primero las responsabilidades de la señora a muy corta edad lo que le sugirió una madurez temprana en su desarrollo y la ausencia del colegio a distorsionado de la parte operacional lógica la llevo a asumir tareas que no eran de su edad, se podría inferir que las etapas de Piaget se pueden cumplir en un entorno ideal y no tienen en cuenta las variaciones del entorno social. |
Psicosocial | El psicólogo K.Kalle(1982) describe las relaciones entre padres e hijos usando la analogía de los marcos en donde encontramos el de modelado evidenciando que a esta edad se forja los comienzos las formas de comportamiento respetando las normas sociales, lo que se da en todas las sociedades por los padres cuidadores. | La personalidad se ve influenciada a medida que los niños avanzan en su desarrollo por las nuevas fuentes de influencia social (familia, amigos...) y la diversidad de experiencias en diferentes contextos, principalmente familiar y escolar. Los niños son seres sociales, pues ya desde su nacimiento empiezan a relacionarse e interactuar con los demás y su conducta adaptativa indica la consecución de aprendizajes de manera progresiva para ser capaz de vivir en compañía de los individuos de su entorno. | Primera edad adulta 19 a 40 años Intimidad frente a aislamiento: Los adultos jóvenes forman relaciones amorosas íntimas con otras personas. Tener un fuerte sentido de identidad es clave para ello. El éxito lleva a relaciones seguras y comprometidas En el caso de la señora ella en esta etapa tuvo u matrimonio que le brindo seguridad y estabilidad donde su esposo siempre cuido de ella mientras que la falta de éxito puede provocar sentimientos de soledad y aislamiento emocional. Edad adulta media 40 a 65 años Generatividad frente a estancamiento: Los adultos necesitan crear o consolidar cosas que sobrevivirán a ellos, a menudo teniendo niños o creando un cambio positivo que beneficie a otras personas. El éxito conduce a sentimientos de utilidad y logro, mientras que los resultados de fracaso producen una débil participación Aunque la señora no tuvo logros en su parte educativa la compañía de sus hijos a estabilidad en su matrimonio la lleva a manifestar que su vida en esta esta fue exitosa. | Madurez 65 hasta muerte Integridad del yo frente a desesperación: Los adultos mayores necesitan contemplar su vida anterior y sentir una sensación de plenitud. El éxito en esta etapa conduce a sentimientos de sabiduría, mientras que los resultados de fracaso producen la señora manifiesta que la pérdida de su esposa fue un momento en su vida de mayor desesperación donde inicia a experimentar inestabilidad soledad y amargura, esto la lleva a ocuparse en otras actividades los quehaceres de su casa, el hacer trabajos en su hogar y ayudar con la crianza de sus nietos |
Emocional | Le encanta sentirse amado, lo hace ser fuerte, con sus padres y comienza a mostrar irritación a hacia la figura de autoridad. Experimenta apego hacia su progenitora sintiendo en ella su figura de protección. | Las emociones de un niño pueden llegar a condicionar el resto de sistemas, siendo el “arco iris” de la personalidad. Las emociones vividas por los sujetos marcan los resultados de las vivencias y valoran las pretensiones e intenciones respecto a la conducta. Las emociones también matizan e indirectamente mantienen un influjo modulador de la conducta. | La señora manifestó que esta etapa a ver llevado una vida de valores y principios y de respeto con las personas que la rodeaban su esposo sus hijos Estadio 5: Contrato social o utilidad y derechos individuales, orientación legal de la moral mediante la comprensión de la diferencia de valores de persona a persona sin perder de vista los valores aplicados en cualquier sociedad, principal sentido de compromiso legal. Estadio 6: Principios éticos universales, los valores en resumen se vuelven convicción como tal ya que son elegidos por la persona en si, por lo que los vuelven universales, como la igualdad y la justicia, todo esto parte de un acuerdo social de convivencia con los individuos con distinta moral, en donde se respetan estas decisiones. Lorenz: Apego, la conducta es producto de la evolución y la biología social | Vemos que a señora manifiesta sentirse feliz y a gusto ahora en su etapa de la vejez que la está viviendo con paciencia y tranquilidad tiene una buena convivencia con su familia, es decir concuerda con los estados cinco y seis de la teoría de Kohlberg Kohlberg Kohlberg Estadio 5: Contrato social o utilidad y derechos individuales, orientación legal de la moral mediante la comprensión de la diferencia de valores de persona a persona sin perder de vista los valores aplicados en cualquier sociedad, principal sentido de compromiso legal. Estadio 6: Principios éticos universales, los valores en resumen se vuelven convicción como tal ya que son elegidos por la persona en si, por lo que los vuelven universales, como la igualdad y la justicia, todo esto parte de un acuerdo social de convivencia con los individuos con distinta moral, en donde se respetan estas decisiones. Lorenz: Apego, la conducta es producto de la evolución y la biología |
Psicosexual | Le encanta sentirse amado, lo hace ser fuerte, con sus padres y comienza a mostrar irritación a hacia la figura de autoridad. Experimenta apego hacia su progenitora sintiendo en ella su figura de protección. | incrementa la agudeza para hacer juicios sobre el mundo adulto, la gran fuerza con la que despierta su sexualidad y también su capacidad de discurrir sobre temas que despiertan su interés. El yo y las otras personas como organismos capaces de pensar, sentir, tener intenciones, etc. Las relaciones sociales diádicas, como las establecidas con la autoridad, las de amistad, de relación entre sexos, etc. En esta se ve reflejada la siguiente etapa_ -etapa genital | En esta etapa la señora experimenta cambios en su sexualidad también se ve a facturada por el nacimiento de sus hijos y enfermedades Freud contempla la sexualidad en la adultez a partir de su última etapa propuesta sin tener en cuenta los detrimentos de la sexualidad debido a edad y los cambios físicos que incluyen cambios emocionales | La señora manifiesta que en esta etapa su etapa sexual ya no es activa debido a que su esposo falleció Al igual que en la adultez Freud no contempla la Vejez dentro de las etapas de desarrollo psicosexual. |
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