Formación de dirigentes para el cambio

ADMINISTRACIÓN: DE LA PEDAGOGÍA A LA FORMACIÓN

 DE DIRIGENTES PARA EL CAMBIO.

ENSAYO ARGUMENTATIVO

LAURA NATALIA MEDINA VILLADA

PROFESOR

OSCAR FERNANDO LÓPEZ ZULUAGA

PREGRADO ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

SECCIONAL AMALFI ANTIOQUIA

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

2015

INTRODUCCIÓN

La metodología de la enseñanza de la administración es vista desde diferentes puntos de vista y aplicada a diversas teorías; estos contenidos nos muestran la importancia de la incursión en los distintos temas que pueden generar unos cambios positivos dentro de los conceptos o teorías administrativas. Su conceptualización y ponencia nos da a conocer la necesidad de que dichos cambios sean aplicados dentro de la pedagogía actual de las universidades.

Las escuelas de administración son medios conservadores y elitistas, que forman administradores con tendencias a imitar los mismos modelos de reproducción y de negociación en las empresas. La enseñanza de la administración actual está ligada a factores económicos, capitales, cuantitativos y materiales;  dejando a un lado la formación integral del ser humano mediante la ciencia, la filosofía, la sociología y ecología que enriquecen más que el monto de capital en una organización.

PEDAGOGIA EN LA FORMACION DE ADMINISTRADORES

En la enseñanza de la administración a los estudiantes los forman para ser líderes en el futuro. Pero, ¿deben las escuelas formar estos líderes para cambiar las cosas o para reproducirlas? Los líderes administradores deben ser verdaderos agentes del cambio, pero para esto se hace necesario abandonar la idea de que para ser un administrador se debe observar lo que hacen los dirigentes y hacer lo mismo que hacen ellos. Los dirigentes actuales de la administración no son un gran modelo a seguir de los estudiantes. Solo unos cuantos conocen el verdadero significado de administrar ya que han sabido conciliar las obligación ecológicas, sociales, las de servicio a la comunidad la del respeto a los trabajadores, a los competidores, al mercado ganador o perdedor.

En América del Norte el currículo en las escuelas de administración solo determinan las orientaciones ideológicas de los dirigentes o profesores. Se considera la administración como una ciencia o como un arte, pero no es este significado; la ciencia es para comprender y no para disminuir o maximizar dinero y el arte siempre está en busca de la estética y no en como calcular para ser rentable, y es así como se considera. Un gran y verdadero dirigente como lo fue Henri Fayol describe la administración como una doctrina de amplias y numerosas ideologías de cómo debe ser su verdadero significado.

La administración actual está centrada en el predominio del factor capital y en el enriquecimiento individual, predominan los aspectos cuantitativos y el cálculo económico. Todo esto debido a que la administración es vista como el arte de hacer dinero, de hacer el capital como el factor más importante y único a considerar, esta inaceptable enseñanza está formando líderes en administración desconectados de la realidad. El papel de los administradores actuales está centrado en los intereses del capital y del trabajo y no en la toma de decisiones conjuntas porque se da demasiada importancia al cálculo y a la matematización y surge una creencia de que es el mejor método para resolver problemas, pero no es así, esta es una creencia errónea que muchos dirigentes de la administración tienen. Se debería implementar en las escuelas de administración cursos de humanidades que implementen la cultura general y la sensibilidad de los futuros administradores para ampliar conocimientos más diversificados sobre el ser humano y dejar de considerar este como un recurso sino como la parte más esencial e importante en una organización. Cuando una empresa comete errores o presenta dificultades a causa de una mala gestión, culpan a los empleados como ineficientes sin observar bien que el problema puede venir desde los más altos dirigentes de la organización. Como dice Fayol, los dirigentes son los primeros que deben dar el ejemplo y sancionarse ellos mismos cuando tomen una decisión incorrecta que afecte la empresa. Los contenidos que se deben enseñar en las escuelas de administración deben ser al servicio de un objeto social, de una visión colectiva y comunitaria, y ser compatible con un proyecto social. Los estudiantes están muy poco comprometidos y esto implica una lectura fácil y superficial de las cosas; por esta razón se debe implementar la actividad de investigación a fondo de obras y textos completos y no simplemente extractos y casos de anécdotas, además, se puede enviar a los estudiantes a hacer trabajos de campo tanto al lado del obrero como del sindicato, con el cliente, el ecologista etc.; para enriquecer el aprendizaje y desarrollar la sensibilidad y cultura general a través de la percepción de situaciones en su conjunto. La educación en administración debe integrarse en el futuro a un proyecto social más amplio, más colectivo, a una mayor equidad social y no tender exclusivamente al aumento indefinido de la rentabilidad.

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