IMPLICANCIAS EPISTEMOLÓGICAS QUE SON NECESARIAS OARA EL EJERCICIO DEL ROL PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO
Enviado por Anto Blokiada • 12 de Noviembre de 2021 • Ensayos • 1.194 Palabras (5 Páginas) • 60 Visitas
IMPLICANCIAS EPISTEMOLÓGICAS QUE SON NECESARIAS OARA EL EJERCICIO DEL ROL PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO
Tanto la epistemología como la psicología tienen un desarrollo histórico sistemático propios. La diversidad de vinculaciones que existen entre esas dos disciplinas tienen que ver con la existencia de múltiples temáticas en cada uno de ellas, en principio dio pasó a diferentes combinaciones, además de las diversas posiciones teóricas que se sustentan en cada una de las disciplinas. Por ejemplo, podemos notar que la epistemología juega un papel importante en la observación de la metodología científica, y a su vez hay que tomar en consideración que la psicología utiliza esta metodología científica y la investigación para desarrollar sus teorías diversas. Temas como la capacidad heurística imaginativa qué estudia la psicología, se encuentre estrechamente relacionadas con la capacidad que tiene los anticipos de formular hipótesis y crear teorías, qué es de hecho, la base de la epistemología. En relación a las vinculaciones que se crean por afinidad es teóricas y conceptuales, se da el caso de que enfoques y teorías de campo tienden a no vincularse con el enfoque y teoría del otro. De esta forma, podemos notar como algunas modalidades de empirismo anglosajona se vincularon con el conductismo psicológico, del mismo modo la psicología Piaget tiene vinculación con el estructuralismo filosófico.
Los modelos de interacción disciplinar pueden reducirse a tres:
El primer modelo eso llamado epistemología clásica perteneciente al siglo XX, ya que ambas disciplinas se vinculan de forma que la epistemología se concibe como una disciplina filosófica y metateórica qué busca el estudio y análisis crítico de lo que se produce en la psicología. Entonces, podemos decir que la psicología como disciplina científica se analiza críticamente tanto en sus métodos como sus productos, por la epistemología. Este Enfoque se mantuvo durante las primeras seis décadas del siglo XX, fue conocido como la “concepción heredada”. El desarrollo de la misma fue llevado a cabo por filósofos de la ciencia como Carnap, Hempel, Popper, Nagel, y muchos otros.
La consideraciones metateóricas de la psicología, por parte de la epistemología, producían consecuencias. El carácter asimétrico de la relación era una de ellas. Ni la psicología, Ni la epistemología intercambiaban un plano de paridad, sino que existía un modelo jerárquico y desigual. Así pues la epistemología era la que tomaba el lugar de conocedor y evaluador mientras que los psicología ocupaba el rol pasivo de objeto conocido, analizado y evaluado.
El segundo modelo, no considera que la epistemología sea una disciplina autónoma, sino que se le considera como un subproducto de la psicología. Entonces podemos ver en la psicología genética de Piaget, las hipótesis construidas acerca de cómo opera el pensamiento científico. Asimismo vemos cómo la psicología cognitiva es la que actualmente permite de un modo más amplia ajustado extender una teoría científica del conocimiento al explicación de la misma ciencia, utilizando métodos que permiten explicar cómo funciona la formación de conceptos, la creación de hipótesis y teorías, la fórmula que cambiamos de creencias o realizamos inferencias, y la fórmula que poner amos las creencias firmes cuando las enfrentar mosco experiencias que las contrarían.
El tercer modelo surge a partir de los sesenta. En este se forma un nuevo modelo para concebir a estas dos disciplinas y la forma en la que se relacionan. Uno de los filósofos más influyentes en este tercer modelo fue Quine (1969). Este filósofo propuso una epistemología naturalista da con el propósito de que se quebrara la jerarquía clásica sobre la epistemología metateórica. Éste se cuestiona principio de relación asimétrica, planteando una relación de paridad de los intercambios. Así mismo se deja de lado la marcada normatividad de la ciencia, para tomar más en cuenta conceptos ligados a la descripción e interpretación de quehacer científico y sus productos.
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