IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS DIDÁCTICOS EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL EN VENEZUELA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD SANTA MARÍA

DECANATO DE POSTGRADO

ESPECIALICACIÓN DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

ASIGNATURA: SEMINARIO DE TRABAJO DE GRADO

IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS DIDÁCTICOS EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL EN VENEZUELA

AUTORES:

MENDEZ, MARÍA ESTHER

C.I: 14.327.906

PIGUAVE, DOYINGER

C.I. 14.016.171

SOLARTE, JHAMILET

C.I. 22.782.401

TUTOR:

Msc. JIMENEZ, GUILLERMO

Caracas, Julio, 2013

ÍNDICE

PP

INDICE GENERAL ii

LISTA DE CUADROS iv

INTRODUCCIÓN 1

CAPÍTULOS 4

I EL PROBLEMA 4

1.1 Delimitación del Problema 4

1.2 Interrogantes 8

1.3 Objetivos de la Investigación 9

1.3.1 Objetivo General 9

1.3.2 Objetivo Específicos 9

1.4 Justificación 9

1.5 Sistema de Variables 11

1.5.1 Identificación y definición de variables 11

1.5.2 Operalización de variables 12

II MARCO TEÓRICO 13

2.1 Antecedentes de la Investigación 13

2.2 Esquema de los aspectos generales 15

III MARCO METODOLÓGICO 55

3.1 Tipo y Diseño de la Investigación 55

3.2 Procedimiento 55

IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 57

4.1 Conclusiones 57

4.2 Recomendaciones 57

BIBLIOGRAFÍA 58

LISTA DE CUADROS

P.P

CUADRO

1 Identificación y definición de variables 11

2 Operalización de variables 12 

INTRODUCCIÓN

La educación tiene como centro al ser humano y constituye un proceso simultáneo de construcción de nuevos saberes y desarrollos de habilidades y destrezas, capaz de responder y participar activamente en la transformación de la sociedad en la que vive, siendo el mismo alumno quien intervenga activamente para buscar y construir sus propios conocimientos así como potenciar su desarrollo integral.

Por esta razón la Educación Inicial se concibe como una etapa de atención integral al niño y la niña desde su gestación hasta los 6 años, donde comprende dos niveles: nivel maternal y preescolar, considerando actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante sus potencialidades y el pleno ejercicio de su derecho como persona en formación y ser social integrante de una familia y de una familia y de una comunidad al igual que posee características personales, sociales y lingüísticas propias y que aprende un proceso constructivo e integrado en lo afectivo, lo lúdico y la inteligencia, a fin de garantizar su desarrollo integral.

De esta manera, el docente debe facilitar y mediar para que el niño tenga un desarrollo integral óptimo y equilibrado de acuerdo a sus

necesidades e intereses sin limitaciones en el pleno desarrollo de sus potencialidades. Por otro lado, el desarrollo psicomotor es de mucha importancia ya que constituye un enfoque global en la colaboración y abarca la interacción tanto de las funciones psíquicas como las motrices en el ser humano.

De esta manera, el docente debe facilitar y mediar para que el niño tenga un desarrollo integral óptimo y equilibrado de acuerdo a sus necesidades e intereses sin limitaciones en el pleno desarrollo de sus potencialidades. Por otro lado, el desarrollo psicomotor es de mucha importancia ya que constituye un enfoque global en la colaboración y abarca la interacción tanto de las funciones psíquicas como las motrices en el ser humano.

Es decir, que el desarrollo motor, engloba variedades de movimientos con destrezas y cabe destacar que la edad preescolar es la principal etapa donde el desarrollo integral del niño y la niña es estimulado para ayudar a alcanzar un equilibrio a través de la enseñanza y aprendizaje.

Por otra parte, el niño explora la realidad en un mundo donde la mayoría de las cosas están reglamentadas. El juego brinda al niño y la niña la posibilidad de aprender con los demás y acordar y cumplir con normas sociales.

De acuerdo a lo ante planteado esta investigación estará estructurado de la siguiente manera: Comenzando por el Capítulo I que comprende la contextualización del problema, seguido por las interrogantes de la investigación, de igual manera se desarrollará el objetivo de la investigación el objetivo de la investigación que comprende el objetivo general y tres objetivos específicos, continuando con la justificación donde se ofrecerá el desarrollo del trabajo, por otra parte el sistema de variables con su definición conceptual y operacional. En este mismo orden de ideas tenemos el Capítulo II que comprende el marco teórico, los antecedentes de la investigación donde se señala aquellos estudios que quedan relacionados con las variables así como también las bases legales, seguidamente Capítulo III, estructurado por el marco metodológico consiste en: tipo y diseño de la investigación y procedimiento de la misma y por último Capítulo IV con conclusiones y recomendaciones.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1.1 Contextualización y Delimitación del Problema

El juego en la comunidad primitiva era muy antiguo, ya que fue utilizado de manera empírica en el desarrollo de habilidades con los niños y jóvenes que aprendían de los mayores la forma de cazar, pescar, cultivar y otras actividades que se transmitían de generación en generación. De esta forma los niños lograban asimilar de una manera más fácil los procedimientos de las actividades de la vida cotidiana.

A finales del siglo XX, se inician trabajos de investigación psicológicas por parte de Groos (citado por Ortiz, 2005), quién define una de las tantas teorías acerca del juego, y la caracteriza como un adiestramiento anticipado para futuras capacidades serias siendo los juegos infantiles los antecesores de los juegos y surgieron antes que la propia ciencia pedagógica.

Según Stant (1996), define el juego como práctica esencial durante la infancia, para otros, el juego indica una evasión de la realidad inmediata

y el deseo de emplear parte del esfuerzo en actos que en sí mismo produce placer.

La convención sobre los derechos del niño, enmarcada dentro de la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (2000), establece que “el estado debe garantizar programas de recreación, esparcimiento, y juegos deportivos, de igual manera fomentar especialmente los juguetes, y juegos que sean creativos o pedagógicos para satisfacer las diferentes necesidades e intereses del niño y adolescente” (P. 46).

En la actualidad, los pedagogos para resolver tareas adicionales, consecuencias de los métodos pedagógicos o en algunos casos por factores económicos o sociales que influyen en la vida del estudiante de los diferentes niveles y modalidades, acuden a los juegos entre otras variedades que contribuyen a superar el proceso de enseñanza, además de elevar el trabajo de los estudiantes, asimismo ayuda a resolver problemas en cualquiera de sus ámbitos donde el alumno pueda desarrollarse integralmente en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Al respecto Ortíz (2005), señala que una de las tareas más importantes de los programas de estudio es preparar un estudiante altamente calificado,

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