Influencia De La Edad En La Noción De La Conservación De Peso.

Influencia de la edad en la noción de la conservación de peso.

Elody Arteaga Moreno, Anilú Bailuby García Robles, Dulce Ramírez Sanchez

Facultad de Estudios Superiores Zaragoza

El objetivo de tal investigación es comprobar si el desarrollo cognoscitivo (conservación de peso),en niños mexicanos de educación primaria, es el ideal de acuerdo a su edad (según la teoría de Piaget(1971), en donde se explica que tal conservación se adquiere a los 9 años de edad. Cabe mencionar que si se presentase algún caso en los resultados con incongruencia mayor a la sugerida por el teórico se sugiere prestar la atención necesaria. La investigación que se llevó a cabo en esta ocasión, se enfocó en la determinación de una edad de 9 años para que los niños ya tengan la noción de la conservación de peso.

Piaget (1971) sostiene en su teoría sobre el desarrollo cognitivo infantil que los principios de la lógica comienzan a instalarse antes de la adquisición del lenguaje, generado a través de la actividad sensorial y motriz del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural (esto último, a partir de la psicología vygotskiana a lo cual se le denominar mediación cultural). Para Jean Piaget (1971), la inteligencia tiene dos atributos principales: la organización y la adaptación. La organización, se refiere a que la inteligencia está formada por estructuras o esquemas de conocimiento, cada una de las cuales conduce a conductas diferentes en situaciones específicas. En las primeras etapas de su desarrollo, el niño tiene esquemas elementales que se traducen en conductas concretas y observables de tipo sensomotor como el reflejo de palpar. En el niño de edad escolar, aparecen otros esquemas cognoscitivos más abstractos que se denominan operaciones. Éstos se derivan de los sensomotores por un proceso por la capacidad de establecer relaciones entre objetos, sucesos e ideas. Los símbolos matemáticos y de la lógica representan expresiones más elevadas de las operaciones.

La segunda característica es la adaptación, que consta de dos procesos simultáneos: la asimilación y la acomodación. La asimilación es un concepto psicológico introducido por Jean Piaget (1971) para explicar el modo por el cual las personas ingresan nuevos elementos a sus esquemas mentales preexistentes, explicando el crecimiento o cambio cuantitativos de éste. La acomodación se diferencia de ésta en que se cambian estas ideas a un esquema real, en el que se espera que los niños estudiados en la presente se desenvuelvan. La conservación se refiere a la transición de un estadio a otro, del pre-operacional y el operacional. Piaget ha señalado un orden invariante en la adquisición de la conservación de masa, peso y volumen; el niño adquiere, según lo anterior, la conservación de la masa alrededor de los 7-8 años; la de peso de los 9-10 y la de volumen a los 11-12 años (Piaget & Inhelder,1971, en: Ferrarini, 1989). En la investigación acerca de este tema por Ferrarini (1989) se realizó un estudio con niños argentinos de distintas edades (7-12 años) para medir la conservación de la masa, peso y volumen de acuerdo a lo mencionado anteriormente, teniendo como resultados una concordancia con Piaget. En investigaciones como la de Elind, 1961; Peluffo, 1962; Braham y Fernández, 1977 & Flavell, 1979 (en: Ferrarini, 1989) han confirmado la adquisición a ciertas edades de la conservación con niños occidentales y no occidentales, de distintos niveles socioeconómicos, ésto para resolver si esta característica afectaba. Para comprobar la teoría de Piaget sobre la conservación, se han utilizado diversos instrumentos para probar dichas propuestas como la de la “experiencia de la salchicha” de Elkind, 1961 (en: Ferrarini, 1989) y la “experiencia de las bolas de plastilina en los vasos de agua” que han sido complementos para estudiar el fenómeno físico de la conservación, puesto que con la vista el niño observa diferencias como la de peso. Para el presente estudio se utilizó la primera, puesto que si el material cambia de forma se espera que exista conservación en niños mayores a siete años, que es una edad en proceso para la obtención de conservación de peso (9-10 años) . El ambiente podría llegar a ser un factor importante en la explicación del desarrollo por la adquisición de conocimientos de los niños, Silva (2006) cita en su trabajo sobre niños de 7 a 12 años, basado en el concepto de la conservación y la adquisición de ésta y su relación dependiente del entorno según Bruner, 1980 (en: Silva, 2006) los niños desenvuelven estas habilidades e incluso llegan a aparecer antes de la edad preestablecida por Piaget; sin embargo en los hallazgos de la investigación mostraron que los niños, aunque sufrían de una situación vulnerable económicamente y se esperó que fueran negativos, presentaron un desarrollo de habilidades incluso mayor al esperado sin importar el factor sociodemográfico y económico. En conclusión existen hallazgos como los mencionados que corroboran la teoría de Piaget en cuanto a la Conservación con sus distintos tipos: masa, peso y volumen, que están establecidas en determinadas edades y con factores adicionales como pobreza o nacionalidad. Esta investigación se enfocó en conocer ¿Cuánto afecta la edad en la adquisición de respuestas de conservación de peso? Es fundamental en nuestro experimento comprobar, si la edad de 9 años en adelante es determinante, entonces la noción en la conservación de peso será mayor en niños de esa edad a los de 7 años.

Método.

Participantes.

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