Informe Psicopedagogico

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

III- Antecedentes Relevantes

Diagnóstico:

Parálisis Cerebral, secuela de asfixia neonatal

Diplejia Espástica moderada

Hidrocefalia Normotensiva

Retraso en el desarrollo Psicomotor, Síndrome Piramidal

Estrabismo

Constanza vive con sus padres y una hermana mayor.

La madre presentó un embarazo de curso normal, bajo vigilancia médica.

En relación al desarrollo post-natal, la menor nace con asfixia lo que trajo como consecuencia una Parálisis Cerebral.

En cuanto al desarrollo Psicomotor, presentó retraso en su marcha, lenguaje e independencia (vestirse, ir al baño, etc). A los 7 años asistió a Fonoaudióloga, por presentar Disartria moderada.

Se desplaza con carrito sin ninguna dificultad, logrando realizar diferentes movimientos como: agacharse, sentarse, etc.

En el área Educacional a la edad de 6 años asistió a jardín infantil, cursando Pre-kinder y Kinder, actualmente Constanza cursa 1° Básico.

IV- Instrumentos Evaluados.

• Índice de ajuste del niño al medio Escolar (Yo pienso, yo siento)

• Prueba de Funciones Básicas (Autores, Neva Milic y Olga Berdicewski)

• Prueba de Precálculo (Autores, Neva Milic y Sandra Schmidt).

• Prueba Informal de Retención Inmediata.

• Prueba Informal de Esquema Corporal.

• Prueba informal de Cáculo.

• Prueba de Discriminación Auditiva.(Autor, Wepman).

V- Conductas Observadas

Constanza se mostró cooperadora en el transcurso de las sesiones, presentando fatiga en pruebas más extensas, niña tímida, no muy comunicativa.

VI- Análisis Cualitativo

Área Psicoafectiva

Al evaluar el área emocional, se puede inferir, que la menor presenta un autoconcepto adecuado, manifiesta “ser bonita”, “simpática”, etc. La visión que tiene de su familia es positiva, ya que expresa: “ mi familia es simpática” “me tratan con cariño.”

En cuanto al área Educacional se encuentra deficiente, ya que señala: “ el curso es aburrido”, “me empujan”, “me siento sola”.

Área Cognitiva

• Coordinación Visomotora: Dificultad en reproducir figuras geométricas simples (cuadrados, triángulos, etc) y elementos en relación a la orientación espacial y distancia entre ellos. Dificultad en motricidad fina y control de movimiento.

• Discriminación Auditiva: Percibe en forma adecuada estímulos auditivos verbales de tono bajo acústicamente próximos y distante con la imagen correspondiente. Discrimina diferentes sonidos sin tener presente claves visuales, logrando la conciencia auditiva. Sin embargo presenta leves dificultades en reconocer sonidos iniciales y finales dentro de una palabra y en distinguir las diferentes duraciones de sonidos en el tiempo.

• Lenguaje: Su vocabulario y lenguaje comprensivo son adecuados, usa adjetivos con propiedad, adverbio de lugar y verbos en forma correcta. Es capaz de abstraer las características de un objeto según su uso o propiedades, categorizar y retener información verbal inmediata.

• Esquema

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