INFORME PSICOPEDAGÓGICO

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

Nombre: Bruno Nicolás González Ramírez

Edad: 6 años, 6 meses

Fecha de nacimiento: 26 de febrero, 2005

Curso: 1º básico

Establecimiento: Colegio Parroquial Santa Cruz

Fecha de evaluación: 25 de noviembre del 2012

Examinador: Pedro Gómez Arevalo

II.-ANTECEDENTE RELEVANTES:

El alumno vive con ambos padres y sus tres hermanos, en el sector Rauquen, Curicó. Las interacciones familiares se desarrollan en un clima afectuoso, denotando ambos padres preocupación constante frente a la educación de Bruno.

En cuanto a la evaluación de la experiencia escolar, Bruno manifiesta un adecuado concepto del colegio y del estudio. Respecto a los intereses personales, el alumno afirma que el subsector que más le gusta es lenguaje y comunicación y el que menos le gusta es educación física, ya que el profesor “reta mucho”. El alumno siente que aprende mejor cuando es su profesor jefe el que le explica, y lo que espera lograr al recibir apoyo escolar es “leer mejor y aprender más”, lo que denota preocupación por mejorar su nivel académico.

Respecto al tiempo libre, el alumno se dedica a jugar a la pelota visitar a los familiares cercanos y estudiar. En su casa se encarga de hacer las camas y colgar su uniforme.

En relación a la autoestima, Bruno se considera en ocasiones “inactivo y parlanchín” y lo que le justaría cambiar en el son sus “garabatos” sus proyecciones de relacionan con trabajar y ser marinero.

III.- INSTRUMENTOS EVALUATIVOS:

-Anamnesis

-Evalúa – 0

V.- ANALISIS CUANTITATIVO

Evalúa – 0; (Proceso Cognitivos)

Sub-test Puntaje directo Puntaje percentil Nivel

Capacidad cognitiva

a) Clasificación 10 30 Medio Bajo

b) Series 24 20 Deficiente

c) Organización perceptiva 8 7 Deficiente

d) Letras y números 19 1 Deficiente

e) Memoria verbal 18 40 Medio Bajo

Capacidades espaciales

a) Copia de dibujos 37 35 Medio Bajo

b) Grafomoticidad 16 1 Deficiente

Puntaje global EVALUA -0

132 34 Muy deficiente

VI.- ANALISIS CUALITATIVO

Coordinación viso-motora

El niño posee un gran manejo a las diferentes capacidades de reproducir figuras geométricas, controla movimientos, reproduce elementos, reconoce relaciones espaciales de posición y distancia, posee control de la coordinación motora-fina.

Por su parte presenta dificultades en el manejo de líneas curvas y capacidad de reproducir en tamaño mediano y pequeño.

Discriminación auditiva

El alumno posee un manejo de percibir estímulos auditivos y asociarlos con su relato visual; posee dificultades en el proceso de conciencia auditiva, la capacidad de discriminar entre los diferentes sonidos asociados a la caída de los objetos, sin tener presente claves visuales, esto quiere decir una carencia en reconocer palabras que comienzan o terminan de igual forma, entre las palabras más cortas o más largas según los requisitos que presenta la prueba.

Lenguaje

El niño no posee dificultades en el área del lenguaje, maneja el uso de sustantivos, adjetivos con propiedad, adverbio de lugar, capacidad de usar verbos, proceso de pensamiento del niño, midiendo la capacidad de extraer las características de un objeto en relación al uso u otras características de este, capacidad de abstracción de acuerdo a categorías conceptuales.

Capacidades cognitivas:

Atención: Presenta un nivel atencional bajo, no consigue mantener la atención en ejercicios en donde se requiere de una observación analítica, rápida y selectiva. Presenta una atención oscilante, ya que no logra mantener su atención enfocada en una tarea por un lapso de tiempo necesario, suele quedarse mirando un punto neutro y focalizar su atención en estímulos provenientes del entorno.

Memoria: En cuanto a memoria auditiva, Bruno presenta una apropiada memoria de tipo auditiva, puesto que retiene información secuenciada para luego reproducirla en el orden en que ha sido escuchada la secuencia de palabras.

Sin embargo no logra una memoria visual que le permita una localización rápida de dibujos idénticos a un modelo dado, así como también en observación y recuerdo posterior de detalles de un dibujo

Percepción: Logra una adecuada percepción visual, pues logra percibir, rápida y correctamente semejanzas y diferencias entre patrones estimulantes parcialmente ordenados, es decir en tareas que exigen marcar entre cuatro figuras los dos modelos que sean iguales.

Pensamiento: No logra seguir reflexivamente las instrucciones dadas y comprobar la veracidad o falsedad mediante la emisión de instrucciones escritas que han de constatarse en una serie de figuras distribuidas espacialmente. No realiza adecuadamente tareas en donde se debe inferir relaciones verbales a partir de las relaciones del mismo tipo identificadas previamente por la observación y comparación de estímulos de idéntica categoría.

VII.- COMPORTAMIENTO DURANTE LA EVALUACION

El niño mientras la aplicación de la prueba posee inquietud y deseo de terminar luego con el trabajo, que se le está pidiendo que realice, hay que se muestra con entusiasmó.

Vlll.- SINTESIS DIGNOSTICA

Las dificultades que presenta Bruno en el área instrumental de la Lectura (calidad, velocidad, comprensión y errores específicos), Escritura (calidad, errores ortográficos, errores específicos y expresión de ideas) y en Cálculo

(Operatoria básica, numeración, resolución de problemas), se podrían atribuir a un desarrollo inadecuado de los procesos cognitivos de atención (oscilante), memoria (visual), psicomotricidad (organización espacio-temporal) y pensamiento (reflexividad, analogías y organización perceptiva)

IV.- SUGERENCIAS

Colegio

-Evaluaciones diferenciadas

-Intervenciones psicopedagógicas

-Ubicación en la sala de clases

-Destacar logros

-Indicaciones breves y específicas al área que lo requiera.

Familia

-Derivación a otros especialistas.

-Destacar logros.

-Apoyo en labores escolares.

-Normas y hábitos.

...