Informe Psicopedagogico

Informe Psicopedagógico

I. Identificación.

Nombre: Constanza García.

Fecha de nacimiento: 19 de Junio de 2003.

Edad: 8 años 11 meses.

Nivel de escolaridad: Cuarto Básico.

N° de repitencias: No

Establecimiento Educacional: Colegio Hualpén.

Motivo de la consulta: La madre solicita una Evaluación Psicopedagógica ya que la menor presenta una calidad de escritura descendida en relación a su hermano.

Fecha de evaluaciones: 25 / 05 /2012 - 29/05 /2012 - 07/ 06/2012.

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II. Antecedentes generales.

Historia previa:

De acurdo a los datos proporcionados por la madre, Constanza se ha desarrollado en completa normalidad no presentando complicaciones al momento de nacer, en cuanto a los hitos del desarrollo como marcha, lenguaje y otras actividades propias de de su desarrollo.

En relación al historial escolar Constanza ingresó a la educación formal a los 5 años de edad, cursando kínder, asistiendo regularmente a clase, no ha presentado cambios de colegio, ha mantenido siempre muy buena relación con todos sus profesores y compañeros. La adquisición del proceso de lecto- escritura se dio sin mayores complicaciones durante el primer semestre de 1 básico.

Situación actual: Constanza vive con sus padres y sus dos hermanos cursa 4° básico, está muy bien integrada a su colegio y compañeros, no presenta dificultades que requieran atención especial es muy sociable, cooperadora y respetuosa.

Según lo descrito por la madre Constanza se muestra dependiente al momento de realizar sus tareas, necesitando apoyo de ella para estas tareas, manteniendo una buena atención al momento de realizarlas.

El estilo de aprendizaje de Constanza es visual, ya que al observar sus cuadernos se puede apreciar que copia todas sus materias, usando diferentes colores para subrayar títulos y palabras importantes.

Las actividades que más le gusta realizar son las de lenguaje, ciencias, artística y música.

III. Instrumentos de evaluación.

Anamnesis

Observación Directa

Paula de legibilidad

Pauta de producción

Pauta de errores específicos

IV. Análisis de instrumentos de evaluación.

1. Aplicada la Pauta de Legibilidad que mide la calidad de la copia a Constanza se evidencia que:

La copia es realizada en un solo modelo de escritura que corresponde a cursiva, manteniendo una correcta alineación, espaciado y tamaño de las letras y palabras dentro del texto.

Constanza utiliza una adecuada presión grafica, sin presencia de borrones o retoques, ni puntos de unión, con un trazado firme, por su parte hay un correcto uso de tildes, acentos y puntos.

Sin embargo los trazos rectos aparecen curvos espacialmente en las letras (t,l,f, p), las letras con trazos rectos presentan lazos (t, p), con angulación de arco en la letra (s),además el sinistro giro es mal ejecutado en las letras (a,o,d,c), presentando ocasionalmente inclinación del texto hacia la derecha.

2. Al evaluar la Escritura Productiva de Constanza se evidencia lo siguiente:

A golpe de vista la macro estructura no sugiere el tipo de texto ya que no hay diferencia entre los párrafos, ni correcta diagramación en el texto escrito. Por su parte la superestructura sugiere que se trata de una carta ya que contiene lugar, fecha, vocativo, cuerpo y despedida.

En cuanto al contenido del texto, este se ajusta muy bien al contexto y el lenguaje usado es el adecuado al nivel del menor o situación comunicativa.

En relación a la coherencia textual presenta ideas bien desarrolladas que siguen un hilo conductor, lo que hace que el texto sea comprensible.

En cuanto a la cohesión las ideas están bien conectadas, pero el uso de conectores es repetitivo, en ocasiones reemplaza conectores por comas, hay ausencia de sustituciones léxicas, pronominalizaciones y deícticos.

En cuanto a la ortografía reglada y arbitraria presenta errores en la tildación de algunas palabras, omitiendo comas y puntos.

La menor se encuentra en proceso de adquisición de la ortografía reglada.

3. Aplicada la Pauta de Errores en Escritura a Constanza se puede aprecia que la menor escribe correctamente todas las palabras del texto presentado, esto quiere decir que no comete errores de adhesión, sustitución, omisión, inversión, traslación, mezcla de grafemas, entre otros.

IV. Síntesis diagnostica.

Aplicada la prueba de Evaluación Psicopedagógica a Constanza V. es posible inferir que presenta errores de legibilidad, lo que deriva en dificultad en la calidad de su escritura.

V. Sugerencias.

Familia:

 Proporcionar un espacio cómodo para que Constanza pueda realizar todas sus actividades del colegio.

 Preguntarle todos los días como le fue que actividades realizaron.

 Reforzar los logros de la niña.

 Realizar dictados de palabras con las letras que tiene dificultad, con revisión inmediata.

Escuela:

 Retomar trazado de la letra que presenta dificultad.

 Remarcar la línea de base en su cuaderno se caligrafia.

 Realizar copias en cuaderno de caligrafía cuadriculado.

 Realizar actividades con ejercicios de inscripción trazado, deslizado, progresión amplia y pequeña.

 Felicitar los logros.

 Todas las actividades que realice Constanza deben ser con revisión inmediata.

Informe Psicopedagógico

I. Identificación.

Nombre: Constanza García.

Fecha de nacimiento: 19 de Junio de 2003.

Edad: 8 años 11 meses.

Nivel de escolaridad: Cuarto Básico.

N° de repitencias: No

Establecimiento Educacional: Colegio Hualpén.

Motivo de la consulta: La madre solicita una Evaluación Psicopedagógica ya que la menor presenta una calidad de escritura descendida en relación a su hermano.

Fecha de evaluaciones: 25 / 05 /2012 - 29/05 /2012 - 07/ 06/2012.

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II. Antecedentes generales.

Historia previa:

De acurdo a los datos proporcionados por la madre, Constanza se ha desarrollado en completa normalidad no presentando complicaciones al momento de nacer, en cuanto a los hitos del desarrollo como marcha,

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