JEAN PIAGET 1896-1980
Enviado por mafersoy14 • 20 de Junio de 2021 • Ensayos • 1.516 Palabras (7 Páginas) • 133 Visitas
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
SAN CRISTOBAL ESTADO TACHIRA
JEAN PIAGET Y ERICK ERICKSON
MARIA FERNANDA ALBARRACIN MORENO
PSICOLOGIA
SECCION: T1
JEAN PIAGET 1896-1980
Considerado como el padre de la epistemologia genesica. Relative a la genesis.famoso por sus aportes a la infancia y su teoria constructive del desarrollo de la inteligencia. Su gran interes los moluscos. Jean nacio en suiza fue un niño precoz desarrollo un interes temprano por la biologia y el mundo natural, ya a sus 11 años realize varios studios. Se licencio y se doctor en ciencias naturals en 1918. En paris publico trabajos sobre la psicologia alli empezo su interes por el psicoanalisis. Tranajo en una escuela para niños donde se dio cuenta que los niños y jovenes daban respuestas equivocadas a ciertas preguntas, pero que los errors eran consistentes era regular y merecia atencion. Piaget no se centro en el hecho de las respuestas incorrectas sino en el patron de errors que algunos niños y adultos ya no mostraban . de aqui da parte al studio de la INTELIGENCIA y EL PROCESO COGNITIVO, dando parte a la
TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO
Esta teoria fue la precursora del desarrollo cognoscitivo lo consider como el product de los efuerzos del niño por actuar en su entorno. Los niños estan motivados para explotar las cosas y entenderlas. Ellos participant de un modo active para comprender el mundo que los rodea. Este desarrollo se lleva a cabo con tres principios:
- LA ORGANIZACION: que es la forma en como se integra la informacion en estructuras para adquirir aprendizaje . estas estructuras se llaman esquemas, que son patrones que se utilizan en ciertas ocasiones EJEMPLO: un bebe nace con el reflejo de succion. Pero poco a poco descubre que puede succionar su dedo, su biberon juguetes etc.
- ADAPTACION: este ajuste se realize para integran la infromacion existente con la nueva informacion, ella involucra dos procesos:
- ASIMILACION: involucra la informacion a estructuras ya existents.
- ACOMODACION : cambiar ls estructuras para incluir la nueva informacion.
- EQUILIBRIO: consiste en encontrar un balance estable entre las estructuras existents y la nueva informacion ASIMILACION y ACOMODACION, cuando se logra un equilibrio se produce un crecimiento cognositivo.
ERICK ERICKSON 1902- 1994
Psicoanalista estadounidense de origen aleman, fue destacado por sus contribuciones psicologias del desarrollo; su vida fue un poco rebelled fue criado por su madre soltera hasta que se caso; fue artista y el reto de tiempo se la paso vageando por las calles de europa durmiedo debajo de puentes visitando museos, a sus 25 años que decidio que hacer con su vida, enseño arte y logro certificados de educacion y de la sociedad psicoanalitica en viena. Fue psicoanalisado por la propia Anna freud. Trabajo en una escuela de medicina en Harvard aplicando psicoanlisis en niños, adquirio la ciudadania estadounidense y alli cambio su nombre a Erick Erickson. Erick elaboro una teoria del desarrollo de la personalidad la cual denomino TEORIA PSICOSOCIAL.
TEORIA PSICOSOCIAL
En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estudos psicosociales crisis, conflictos en el desarrollo de la vida a las cuales han de enfrentarse las personas. Erikson también propone una teoría de la competencia. Cada una de las etapas vitales da pie al desarrollo de una serie de competencias. Si en cada una de las nuevas etapas de la vida la persona ha logrado la competencia correspondiente a ese momento vital, esa persona experimentará una sensación de dominio que Erikson conceptualiza como FUERZA DE EGO. Haber adquirido la competencia ayuda a resolver las metas que se presentarán durante la siguiente etapa vital. Otro de los rasgos fundamentales de la teoría de Erikson es que cada una de las etapas se ven determinadas por un conflicto que permite el desarrollo individual. Cuando la persona logra resolver cada uno de los conflictos, crece psicológicamente.
En la resolución de estos conflictos la persona halla un gran potencial para el crecimiento, pero por otra parte también podemos encontrar un gran potencial para el fracaso si no se logra superar el conflicto propio de esa etapa vital.
ETAPAS
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO PIAGET | ETAPAS PSICOSOCIALES ERICK ERICKSON | ||
Sensoriomotora 0 a 2 años |
Los niños comienzan a entender la infromacion que perciben pormedio de sus sentidos y su capacidad de ineratuar con el mundo. Ejemplo : el juego de esconder la cara, ya que una vez que el objeto o persona desaparece el niño aun no entiende que ese objeto aun existe. Por eso le resulta sorprendente. | Confianza vs desconfianza O a 18 meses | depende de la relación o vínculo que se haya creado con la madre. La relación con la madre determinará los futuros vínculos que se establecerán con las personas a lo largo de su vida. Es la sensación de confianza, vulnerabilidad, frustración, satisfacción, seguridad… la que puede determinar la calidad de las relaciones. |
Preoperacional 2 a 7 años |
Aprenden a interactuar en el medio ambiente de una manera mas compleja por medio de palabras e imagenes, esta etpa se ve marcada por que el niño cree que todas las personas ven el mundo de la misma manera que el. Tambien creen que los objetos imnanimados ven sienten etc. | Autonomia vs verguenza y duda 18 meses a 3 años | Durante este etapa el niño emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando comienza a controlar y ejercitar los músculos que se relacionan con las excreciones corporals esto puede generar verguenza pero tambien da parte a la autoindependencia |
Operaciones concretas 7 a 11 años |
Los niños se centran ms en el aspecto del estimulo. Pueden entender el concepto de agrupar, sabiendo que un perro pequeño y un perro grande siguen siendo ambos perros, o que los diversos tipos de monedas y los billetes forman parte del concepto más amplio de dinero. | Iniciativa vs culpa 3 a 5 años | El niño empieza a desarrollarse muy rápido, tanto física como intelectualmente. Crece su interés por relacionarse con otros niños, poniendo a prueba sus habilidades y capacidades. Los niños sienten curiosidad y es positivo motivarles para desarrollarse creativamente. |
Operaciones formales de 12 años en adelante |
los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal. Pueden aplicar la reversibilidad y la conservación a las situaciones tanto reales como imaginadas. También desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y efecto. Esta etapa se caracteriza por la capacidad para formular hipótesis y ponerlas a prueba para encontrar la solución a un problema. También razonas ejemplo: que pasaría si el cielo fuese rojo. | Laboriosodad vs inferioridad 6 a 12 años | Los niños muestran un interés genuino por el funcionamiento de las cosas e intentan llevar a cabo muchas actividades por sí mismos, con su propio esfuerzo y poniendo en uso sus conocimientos y habilidades. Por esa razón es tan importante la estimulación positiva que pueda ofrecerle la escuela, en casa o por el grupo de iguales. Éste último comienza a adquirir una relevancia trascendental para ellos. |
Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad La adolescencia | En esta etapa, una pregunta se formula de forma insistente: ¿quién soy? Los adolescentes empiezan a mostrarse más independientes y a tomar distancia de los padres. Prefieren pasar más tiempo con sus amigos y comienzan a pensar en el futuro y a decidir qué quieren estudiar, en qué trabajar, dónde vivir, etc | ||
Intimidad frente al Aislamiento20 a 40 años | La forma de relacionarse con otras personas se modifica, el individuo empieza a priorizar relaciones más íntimas que ofrezcan y requieran de un compromiso recíproco, una intimidad que genere una sensación de seguridad, de compañía, de confianza. Si se evade este tipo de intimidad, uno puede estar rozando la soledad o el aislamiento, situación que puede acabar en depresión. | ||
Generatividad frente al EstancamientoDe los 40 años a los 60 | Es un lapso de la vida en el que la persona dedica su tiempo a su familia. Se prioriza la búsqueda de equilibrio entre la productividad y el estancamiento; una productividad que está vinculada al futuro, al porvenir de los suyos y de las próximas generaciones, es la búsqueda de sentirse necesitado por los demás, ser y sentirse útil. | ||
Integridad del yo frente a la Desesperación60 años en adelante | Es un momento en el que el individuo deja de ser productivo, o al menos no produce tanto como era capaz anteriormente. Una etapa en la que la vida y la forma de vivir se ven alteradas totalmente, los amigos y familiares fallecen, uno tiene que afrontar los duelosque causa la vejez, tanto en el propio cuerpo como en el de los demás. |
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