La Discapacidad Y La Escuela

La Discapacidad y la escuela

Según el artículo 5 de La Ley para Personas con Discapacidad (2006) del Gobierno Bolivariano de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Participación y Protección Social. Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad. Publicada en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Número 38.598, de fecha 05 de Enero de 2007.

“ Se entiende por discapacidad la condición compleja del ser humano constituida por factores biopsicosociales, que evidencia una disminución o supresión temporal o permanente, de alguna de sus capacidades sensoriales, motrices o intelectuales que pueden manifestarse en ausencias, anomalías, defectos, pérdidas o dificultades para percibir, desplazarse sin apoyo, ver u oír, comunicarse con otros, o integrarse a las actividades de educación o trabajo, en familia con la comunidad, que limitan el ejercicio de derechos, la participación social y el disfrute de una buena calidad de vida, o impiden la participación activa de las personas en las actividades de la vida familiar o social, sin que ello implique necesariamente incapacidad o inhabilidad para insertarse socialmente”.

Al analizar este concepto amparado por Ley, se perciben unos aspectos muy significativos, como por ejemplo que la discapacidad puedes ser física, (ciego, sordo-mudo, amputados, etc.) intelectual, (síndrome de Down, síndromes del espectro Autista, etc.) temporal y/o permanente y que no limita la inclusión y participación en las actividades cotidianas del ser humano y mucho menos la inserción como miembro activo de la sociedad de la cual formamos parte importante.

Al estar dentro del grupo de los discapacitados o personas con necesidades especiales sea cual sea su etiología, se debe contar en el caso específico del proceso educativo con el apoyo de un grupo interdisciplinario que acompañe al niño durante el tiempo que dure su formación dentro de los distintos niveles de la educación.

Es importante sobre todo en las discapacidades intelectuales que en ocasiones no son notorias físicamente, contar con un diagnóstico temprano de la misma,(no con el fin de etiquetar) generalmente debe ser realizado por neuropediatras, psicólogos y/o psiquiatras, y dependiendo del caso estarían involucrados psicopedagogos, terapistas de lenguaje y/o audición, para que al momento de ingresar a la escuela ya se tenga un camino recorrido, esto generalmente no ocurre así , ya sea por ignorancia y/o resistencia de los padres o por falta de recursos económicos ya que todos estos diagnósticos son por lo general costosos además de que se debe contar con tiempo disponible para empezar con esta primera etapa.

En Venezuela como en buena parte de américa latina y el mundo, no hay una real concientización y sensibilización hacia las personas con necesidades especiales y/o discapacitados, se les toma como personas quizás que no deben hacer más nada que quedarse en su casa, y el ingresar al sistema educativo es uno de los procesos más engorrosos y frustrantes tanto para el afectado como para sus familiares.

Las edificaciones educativas (esto incluye públicas y privadas) no cuentan en su mayoría ni siquiera con la infraestructura básica (rampas de acceso) para que un discapacitado pueda ingresar en silla de ruedas a la institución, y lo más doloroso en casi todas las ocasiones los directivos de las mismas ya sea por falta de concientización y/o por temor a no poder manejar las situaciones que se puedan presentar con el o los alumnos con necesidades especiales le niegan el acceso a la educación formal o si lo hacen está presente siempre el temor( en los padres) de que tenga que abandonar la institución, y en estos casos se ven en la obligación y/ o necesidad de recurrir a las instancias legalmente establecidas( Equipos de integración social de los distritos escolares del M.P.P.P.E) que

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