METODOLOGIA QUE MIDE EL RENDIMIENTO

METODOLOGIA QUE MIDE RENDIMIENTO ACADEMICO:

FUENTE:

1.-

Teresa Bartual Figueras1 y M. Cristina Poblet Farrés2

Profesoras titulares de Economía Aplicada Departamento de Teoría Económica.

Universidad de Barcelona. E-mails: 1bartual@ub.edu, 2mcpoblet@ub.edu.

Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria, Vol. 2, Nº 3, 172-181 (2009)

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Determinantes del rendimiento académico en estudiantes

universitarios de primer año de Economía

Las investigaciones dirigidas al estudio de los factores que inciden en el

rendimiento académico de los estudiantes universitarios son numerosas e

incorporan una amplia variedad de posibles determinantes

Objetivo del estudio

La inquietud por conocer los factores que pueden incidir en el rendimiento

académico, así como las estrategias que pueden influir en unos mejores

resultados finales, nos llevó a la realización de una prueba piloto entre nuestros

estudiantes que posteriormente valoramos de forma cuantitativa.

Esta experiencia se realizó en estudiantes de nuevo acceso, lo que

representaba para la mayoría de ellos su primer año en la etapa universitaria.

Esta circunstancia no es menor tal como demuestran los diversos estudios sobre

los rendimientos académicos en el primer curso universitario de Aitken (1982),

Astin, Korn y Green (1987) en experiencias internacionales o de experiencias

nacionales de Lassibille y Navarro (1990) o Salvador y Garcia-Valcárcel (1989),

entre otros. De hecho una de las conclusiones más interesante de la mayoría de

estas investigaciones es el elevado nivel de abandono que se produce en el

primer año de carrera. Una vez superada esta fase los niveles de fracaso

disminuyen.

Nuestro estudio abarcó a los estudiantes de la asignatura troncal de Economía

política de 9 créditos (seis horas de docencia a la semana), del Plan de Estudios

2002. Esta asignatura es una de las que presenta mayor dificultad entre los

estudiantes de primer año. Sus contenidos abarcan desde los conceptos

introductorios básicos de la actividad económica, pasando por el estudio de los

mercados, las empresas, la introducción a la macroeconómica y las relaciones

económicas internacionales.

Descripción del estudio

El estudio se realizó sobre un universo de 309 alumnos de nuevo acceso de la

Diplomatura en Ciencias Empresariales, durante el curso 2006-2007, de los

cuales 104 respondieron a los cuestionarios de seguimiento y 24 de estos,

realizaron la prueba piloto (Sobre el perfil de estos estudiantes, ver el apartado

4.2.1.). El colectivo de alumnos provenía de grupos y profesores diferentes. A su

vez estos profesores eran tutores del Plan de acción tutorial, el PAT, de la

Escuela de Empresariales de la UB, de sus respectivos grupos. Esta coincidencia

permitió una mayor orientación académica de los alumnos.

Concretamente, la muestra se distribuyó de la siguiente forma:

Grupo Alumnos

piloto

Total de alumnos encuestados

(piloto + no piloto)

Total de alumnos de

nuevo acceso

%Encuestados

sobre total

M3 6 27 107 25,2

M4 13 43 102 42,2

M5 5 34 100 34,0

24 104 309 33,6

Fuente: Elaboración propia

Tabla 1. Distribución de la muestra.

Los datos recogidos y analizados en este estudio se obtuvieron de:

a) Dos encuestas (una realizada el primer día del curso y otra realizada el día

del examen final).

b) Entrevistas a los miembros de los grupos pilotos: el tiempo dedicado al

estudio, los lugares de reunión escogidos para realizar los trabajos en grupo, la

asistencia a clase, etc.

c) Los resultados o notas finales obtenidas por los alumnos en las dos

convocatorias de febrero y junio.

d) Entrevistas a los profesores de los grupos piloto.

4. Recogida y análisis de la información

4.1. La encuesta

2.- Metodología para realizar el seguimiento académico de alumnos universitarios

ESTELA RUIZ

GABRIEL A. RUIZ

MAXIMILIANO ODSTRCIL

Universidad Nacional de Tucumán (UNT), Argentina

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