Machuca

Actividades:

1) Revisar el Diseño Curricular correspondiente a la Formación Docente del Nivel Primario y analizar las perspectivas psicológicas. Luego coteje lo visto con el Diseño Curricular del Nivel Primario actual y analice su coherencia.

2) Seleccionar una película.

Película seleccionada: Machuca. Director Andrés Wood.

-Realizar una reseña del film. Haciendo foco en la temática principal que aborda.

-Analice:

 ¿Cómo es presentada la infancia, la familia y la escuela?

 Vinculo entre el mundo adulto y el infantil.

 Importancia de los encuadres, la música, los diálogos, las miradas y los silencios.

 Tiempo histórico en el que transcurre la acción, características idiosincrasia de esa cultura.

 La pertenencia social de los protagonistas.

Para realizar el análisis se debe tener en cuenta tres grandes perspectivas: La socio-histórica-cultural o infancia situada. La psicoanalítica y la psicogenética.

1) Revisando las propuestas curriculares de la formación docente y el diseño curricular de nivel primario pudimos cotejar las siguientes coherencias presentadas en el cuadro comparativo.

Propuesta Curricular de Formación Docente

( 2009) Diseño Curricular de Córdoba. Nivel Primario

(2012-2015)

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C

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Se presentan las perspectivas más importantes de la psicología contemporánea.

Confrontando sus diferencias y considerando sus aportes

Se visualiza y fundamenta las posiciones en las que se sustenta el diseño curricular con aportes teóricos, conceptos y explicaciones de diferentes autores.

Se comprende al sujeto de la educación desde su proceso de desarrollo subjetivo Se afirma que “ cada sujeto es una multiplicidad infinita cuya subjetivación depende de ciertas circunstancias: se es sujeto de la situación y en situación”

Critica a la psicología evolutiva clásica Esta propuesta sostiene que se hace necesario superar un análisis reducido del a perspectiva evolutiva. Para generar mejores niveles de comprensión en el desarrollo y construcción de la subjetividad y singularidad del niño a la relación sujeto-aprendizaje escolar.

Perspectiva psicoanalista y sus aportes al campo de la educación

(el sujeto se constituye en un proceso que nada tiene que ver con una evolución y que se inicia mucho antes de su nacimiento….será fundamental para su desarrollo y determinara su singularidad en su contexto )

Esta perspectiva psicoanalítica comprende el psiquismo del niño como sujeto singular que ingresa a la escuela, se da con otro, que esta atravesada por los avatares de sus propias circunstancias. En esta intersección entre la constitución psíquica del sujeto y la dimensión social está la tarea educativa: la enseñanza.

Teorías del aprendizaje. Derivaciones y aportes.

Proceso de aprendizaje: dimensiones afectivas, cognitivas, lingüísticas y sociales. Estos aportes brindan conocimientos en la aplicación de estrategias que ayuden y acompañen el proceso de enseñanza- aprendizaje.

“…La enseñanza ayuda y acompaña en la medida que atiende las necesidades de los niños y ofrece las oportunidades para que desarrollen acciones, se construyan significados, comuniquen deseos, expresen sentimientos, preocupaciones, se constituyen en sujetos sociales…”

SUJETO

DE

LA

EDUCACIÓN

Y

CONVIVENCIA ESCOLAR La infancia como construcción social:

- Concepciones de infancia en distintas sociedades y épocas -La concepción de infancia en la actualidad: “En ella incide innumerables factores: económicos, culturales, morales…que caracterizan a la sociedad del siglo XXI”

- Cambios en las constelaciones familiares y en las estrategias de crianza.

-La heterogeneidad social y vincular que existe en nuestras comunidades conduce a pensar en una amplia gama y formas de familias adoptadas. En la que los sujetos no siempre encuentran la figura estereotipada de familia.

- El juego en la socialización - El concepto de juego como derecho del niño. Se lo valora como una instancia para que construyan conocimientos, desarrollen actitudes y se apropien de normas. Las teorías psicológicas establecen conceptos y relaciones que significan al juego como actividad clave en el proceso de desarrollo del pensamiento. Jugar requiere comenzar a sostener las acciones en significados.

2)

Reseña del film

Chile, 1973; Machuca es una película chilena dirigida por Andrés Wood .

Esta empieza en el Colegio Saint Patrick un colegio bilingüe de clase alta. Gonzalo Infante y Pedro Machuca son dos niños de once años que viven en Santiago, el primero en un barrio acomodado y el segundo en un humilde poblado ilegal recientemente instalado a pocas manzanas de distancia, dos mundos separados por una gran muralla invisible que algunos, en su afán por hacer realidad los sueños de una época llena de esperanzas revolucionarias, quieren derribar. Uno de estos soñadores, el rector de un colegio religioso privado, el padre Mc Enroe, con el apoyo de parte de los padres, integra en el elitista colegio a chicos de familias de escasos recursos procedentes del poblado, con la firme decisión de que aprendan a respetarse mutuamente.

Es así como Pedro Machuca está en la misma clase de Gonzalo Infante y entre ellos nace una amistad llena de descubrimientos y sorpresas. Pero a las dificultades objetivas de este intento de integración se agregan las que se derivan del clima de abierto enfrentamiento social y político que vive la sociedad chilena

A lo largo de la película Machuca e Infante comparten diferentes situaciones donde viven experiencias juntos en el mundo de cada personaje, esto se evidencia cuando Machuca es invitado a la fiesta de cumpleaños de la hermana de Infante y cuando Gonzalo ayuda a Machuca en la venta de las banderitas en las revueltas. En una de estas situaciones Gonzalo Infante conoce a Silvana una amiga de Pedro donde juntos exploran la sexualidad y tienen una especie de romance. El filme termina con el golpe de estado y la entrada de los militares al barrio donde vivía Pedro causando la muerte de Silvana al tratar de defender a su padre y el fin de la amistad entre Machuca e Infante, este último mudándose con su madre y su amante.

La discriminación de clase social es un elemento que se evidencia a lo largo de la película, el entendimiento de códigos culturales y raciales, esto se ve principalmente cuando Machuca entra al colegio, ahí se ve que lo discriminan por ser de una clase inferior, hasta que la amistad entre los personajes empieza, se da a entender la cultura como una generalidad y se ve la cultura y el pueblo como una totalidad, y no como una división social. Pero esto no se da por mucho tiempo ya que al final se evidencia predicción y el encasillamiento de las diferencias sociales y culturales.

Alumnos de sectores vulnerables ingresaron a un establecimiento a la cual asisten niños de buena posición económica. El rechazo se hace evidente y los prejuicios surgen como parte de la cultura.

En este contexto de discriminación, dos niños intentan entablar una amistad.

Para contextualizar el film ….

Contexto Histórico.

La trama de la película se desenvuelve en una época de mucha agitación política y social. Se encuentra situada en el año 1973, en un momento posterior al golpe de estado de dicho año en nuestro país, cuando había sido derrocado el régimen socialista que regía desde el año 1970 y había sido instaurado, de manera violenta, un régimen dictatorial basado en el poder militar al mando del general Augusto Pinochet, siendo este apoyado a su vez por Estados Unido

La película se desenvuelve en una época en que la situación social de la época era crítica y tensa, la diferencia de clases se hacía patente en el vivir diario, siendo los grupos más acomodados los más favorecidos por la situación política del país y siendo por el contrario, los grupos más vulnerables socialmente, quienes sufrían serias repercusiones por parte del gobierno de aquella época, evidenciándose así, un claro contraste de condiciones y posibilidades dependiendo del estrato social y político al que se pertenecía; una realidad que pone de manifiesto la película de manera bastante clara y evidente. Se aprecia por un lado la falta de oportunidades y la represión sufrida por quienes pertenecía a los estratos sociales más bajos (entre ellos el personaje principal de la película); y por otro lado, se evidencia claramente la gran gama de oportunidades y posibilidades que disfrutaban los miembros de la clase social más acomodada.

Además, la película pone de manifiesto varias características propias de la época, como lo son las constantes protesta de los grupos extremistas, la represión sufrida que limitaba la libertad de expresión por parte de las personas, y la peculiar forma de aplicar el poder judicial; todas ellas, características propias de aquella época bajo este contexto Machuca y Gonzalo representan la polarización de los problemas sociales

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