Manual Para Favorecer La Comunicacion En Alumnos

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango

Lic. en Educación Especial

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El siguiente manual se ha fabricado con la finalidad de dar a conocer las distintas actividades con las que se cuenta para favorecer la comunicación en los alumnos con o sin necesidades educativas asociadas o no a alguna discapacidad.

En el siguiente se hondara en actividades relacionadas al lenguaje oral y la lectoescritura. 

1.- Actividades del lenguaje oral

1.1 Expresión y comunicación

“El alumno ha de ser protagonista en el proceso de comunicación, tanto en su aspecto receptivo como productivo, ha de aprender la lengua usándola en el intercambio con sus compañeros”.

Se deberán crea r situaciones y actividades de aprendizaje en las cuales los alumnos sientan la necesidad de emplear formas de lenguaje más elaboradas.

En lo que a expresión se refiere, para poder desarrollarla es necesario poder practicarla, debemos proporcionarle al alumno oportunidades para expresarse espontáneamente para trasmita a los demás ideas, vivencias y sentimientos.

A) EXPRESION DE SUS VIVENCIAS

Los niños suelen poseer una disposición natural para expresar espontáneamente situaciones, sucesos…

Objetivos:

* Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación.

* Conocer el nivel de competencia lingüística de nuestros alumnos.

* Tomar conciencia de la sucesión de los conocimientos. Actividades:

* Expresión vivencias de forma espontánea, siguiendo diversos criterios, en un momento en concreto, utilizando el término “antes” y “después”.

* Expresar sus vivencias secuencialmente aumentando la duración.

B) ATENCIÓN Y MEMORIA ANTE LAS TAREAS

La atención de los niños a esta edad es muy limitada respecto al tiempo, es una capacidad que es necesario ejecutar y desarrollar para poder utilizarla puntualmente, hay que proporciónale recursos para que en determinadas situaciones sean capaces de concentrase, escuchar, respetar y optimizar.

Objetivos:

* Proporcionar estrategias para mantener la atención.

* Utilizar la capacidad de imitación para favorecer la atención.

*Estimular y desarrollar la memoria.

*Ampliar el vocabulario usual y el nivel de comprensión

Actividades:

* JUEGOS DE ECO:

(sirven para aprender y memorizar), tales como las poesías cortas o aprender una canción.

* JUEGOS DE IMITACION: uno de ellos es el “juego de S. Serení” en el cual se elige una profesión y se hace una demostración de cómo imitarla, después todos cantan:

“S. Serení de la buena buena vida, hacen así, hacen los escritores, hacen así así”.

* JUEGOS DE ACUMULACION DE PALABRAS: se requiere atención ya que un niño empieza a decir una palabra y el siguiente ha de repetir lo anterior y añadir la suya, así sucesivamente.

* JUEGOS DE VOCABULARIO: sirve para la ampliación de vocabularios y entre los cuales se encuentran; lo sinónimos y antónimos, familias de palabras, descripciones…

C) INICIACION EN LA CONVERSACION Y EL DIÁLOGO

La conversación es una situación del lenguaje que reúne todos los aspectos de la comunicación verbal. El iniciar a los niños en los intercambios orales requiere establecer una serie de normas de actuación.

Objetivos:

* Participar en situaciones de comunicación oral.

* Escuchar y respetar las intervenciones ajenas.

* Estructurar y respetar las intervenciones.

* Adquirir información atreves del lenguaje oral.

* Iniciarse en la formulación de preguntas interesantes. Actividades:

Hay que ponerle al niño situaciones donde desarrolle gradualmente las destrezas de participación en un intercambio verbal

D) INTERPRETACIÓN DE IMAGENES

Antes de dominar la lecto escritura, parte de la información que recibe el niño a través de imágenes, así pues este es un recurso que nos va a permitir realizar una serie de actividades basadas en la imagen impresa.

Objetivos:

* Desarrollar la capacidad de observar.

* Desarrollar la imaginación descriptiva y narrativa.

*Desarrollar la capacidad de expresión.

* Favorecer el interés por la lectura.

* Ejecutar la compresión, memoria y atención.

* Introducir y deducir posibles cambios de situaciones.

* Utilizar el vocabulario con precisión. Actividades:

* INTERPRETACION DE IMÁGENES:

a) enumerar elementos con discriminación en formas, colores, tamaños.

b) descubrir elementos.

c)verbalizar las acciones, sentimientos.

*LIBROS ILUSTRADOS: material al que hay que prestar atención, constituyen el primer acercamiento del niño a la comunicación impresa.

E) NARRACIONES

Ocupan un lugar privilegiado, supone un magnifico estímulo para ponerle en contacto con la literatura, es importante crear un clima de comunicación y desarrollar la técnica adecuada poniendo cuidado en la voz, ritmo y diferencias de tono. Es importante crear un clima de comunicación y desarrollar la técnica adecuada.

Objetivos:

* Cultivar la escucha.

* Desarrollar buenos modelos de lenguaje.

* Aumentar las experiencias de los niños a través de la lectura de situaciones.

*Enriquecer el campo de a expresión.

* Detectar errores fonéticos.

* Ayudar a enriquecer el lenguaje.

* Desarrollar la comprensión de situaciones.

*Estimular la memoria Actividades:

*Expresión oral de lo escuchado.

* trabajar el vocabulario nuevo.

* Comentar ilustraciones.

* Inventar rimas a partir de nombres de personajes.

* Trabajar la expresión corporal.

* Introducir elementos erróneos en narraciones conocidas y los niños tienen que localizarlos.

* Utilizar otras posibilidades en narraciones: otros finales, cambios en los personajes, introducir otras personas.

* Inventar cuentos colectivamente a partir de un personaje.

F) JUEGOS TEATRALES ESPONTANEOS O DIRIGIDOS

Este es una necesidad del niño a través de la cual se pueden superar o modificar ansiedades o inhibiciones. Ayudándoles a superar dificultades de expresión, comunicación y movimiento.

Objetivos:

* Iniciar al niño en el desarrollo de su expresividad.

* Facilitar la adquisición del tono muscular, equilibrio, expresividad.

* Utilizar la voz y el cuerpo como instrumento de representación. Actividades:

* Representar sensaciones (frio, calor, alegría…)

* Imitar animales, personas u objetos.

* Representar escenas de la vida cotidiana.

* Juegos de libre expresión.

1.2 Reflexión sobre los elementos del lenguaje oral.

Es necesario desarrollar la capacidad de manipular los segmentos de la lengua para aprender a leer, debemos incluir una serie de actividades encaminadas a que el alumno pueda desarrollar habilidades cognitivas de reflexión sobre los elementos que utiliza en su lenguaje oral. Se trata de que los niños, en este caso verbal, realice una reflexión metalingüística encaminada a describir que el habla que utiliza no es algo continuo, sino que está formada por una serie de elementos sobre los que es preciso que tome conciencia, las actividades se agrupan en tres apartados.

A) ACTIVIDADES DE REFLEXION SOBRE LAS PALABRAS

Se trata de una serie de procedimientos a trabajar las palabras en el contexto de la frase.

Objetivos:

* Describir los elementos lingüísticos y no lingüísticos que conforman la escritura.

* Descubrir la funcionalidad de la lectura.

* Favorecer la comprensión lectora. Actividades:

* ACTIVIDADESCON CARTELES SOBRE UNA FRASE.

a) elección de un cartel.

b) elección de un cartel que represe te una acción.

c) realización de la frase con carteles.

d) verbalización

* ACTIVIDADES CON LA FRASE.

a) elaborar frases con un número determinado de palabras.

b) ejecutar distintas lecturas de la frase.

c) inventar frases.

d) añadir palabras nuevas.

B) ACTIVIDADES DE REFLEXION SOBRE LAS SILABAS

Ejercicios encaminados a la toma de conciencia silábica de las palabras por parte del niño, entendiendo que no le hablamos de silabas sino de palmadas que tiene una palabra.

Objetivos:

* Conocer la escritura silábica de nuestra lengua.

* Familiarizarse con la utilización verbal de la señal.

* Identificar y reconocer las mismas silabas en palabras diferentes. Actividades:

a) Decir su nombre con palmadas.

b) Decir con palmada nombres de frutas, animales, objetos.

c) Dada una palabra, contar con silabas con palmadas.

d) Elaborar palabras a partir de una silaba.

e) Decir palabras encadenadas con la última silaba o letra (sapo – pote).

f) Dado un ritmo (2-3 palmadas) enunciar palabras que contengan dos o tres silabas.

g) dictado de palabras marcando la segmentación silábica.

h) Añadir o suprimir

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