Metodo Cognoscitivo De La Enseñaza

MODELOS COGNOSCITIVOS

EN LA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

Índice

Capítulo 1 Introducción a la Educación Distribuida

1.1 Fundamentos de la educación distribuida

1.1.1 ¿Qué es la educación distribuida?

1.1.2 Características de la educación distribuida

1.2 Modelos cognoscitivos en la construcción del aprendizaje

1.2.1 Introducción

1.2.2 Conductismo

1.2.3 Fundamentos del conductismo

1.2.4 Teorías/Metodologías

1.2.5 Cognoscitivismo

1.2.6 Fundamentos del cognoscitivismo

1.2.7 Teorías

1.2.8 Constructivismo 1

1.2.9 Fundamentos del constructivismo

1.2.10 La construcción realista contra la radical

1.2.11 Las suposiciones del constructivismo de Cerril

1.2.12 Teorías

1.3 Tipos de educación existentes

1.3.1 Perspectiva conceptual de educación

1.3.2 Diversas perspectivas

1.4 Diferencias entre la educación a distancia y la educación distribuida

1.4.1 Tres enfoques de la educación a distancia

1.4.2 Ventajas del enfoque de multimedia y redes del aprendizaje distribuido

1.4.3 Ventajas del aprendizaje a distancia

Capítulo 2 Internet y la Educación

2.1 El aprendizaje independiente y colaborativo en Internet

2.1.1 Introducción

2.1.2 La enseñanza asistida por computadora

2.2 Modelos tecnológicos para el proceso de enseñanza-aprendizaje

2.2.1 Tipo de cursos existentes en Internet

2.2.2 Características de los cursos en Internet

2.2.3 Ventajas de la educación en Internet

INTRODUCCIÒN

Debido al avance tecnológico y al cambio acelerado de la condiciones del mundo, las instituciones enfrentan el reto de proveer nuevas y mejores oportunidades de educación. Muchas de ellas, lo están haciendo a través del desarrollo o la utilización de ambientes de aprendizaje existentes basados en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) y fundamentados en la Tecnología Educativa (TE).

La creación de sistemas de administración de ambientes flexibles de aprendizaje, va más allá de la simple actualización o modernidad; se relaciona más bien con procesos sociales complejos que afectan a los individuos de forma universal. Estos sistemas necesitan contar con herramientas de administración, comunicación y colaboración en línea, que permitan a las comunidades académicas abordar la complejidad en la interacción del proceso enseñanza-aprendizaje partiendo de la búsqueda individual, pero acercando al estudiante con sus semejantes.

OBJETIVO DEL SISTEMA

El objetivo general del Sistema de Educación Distribuida es el de organizar, aplicar e integrar diferentes ambientes flexibles de aprendizaje para poder ampliar la cobertura de educación, así como facilitar y apoyar los procesos de enseñanza - aprendizaje, comunicación y colaboración, para la formación integral de los estudiantes por medio del uso de las tecnologías de información y comunicación

Capítulo 1 Modelos cognoscitivos en la construcción del aprendizaje

1.1 Fundamentos de la educación distribuida

Del tránsito del paradigma del siglo XIX/XX de la Educación para todos hacia el siglo XXI de la Educación para cada uno en cualquier tiempo y lugar.

1.1.1 ¿Qué es la educación distribuida?

La educación distribuida, es una estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnología del aprendizaje sin las limitaciones de lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes. Surge como una necesidad de desarrollo y constituye una alternativa condicionada por las características de los estudiantes a quienes va dirigido.

En la Educación presencial, el facilitador y los estudiantes están físicamente presentes un mismo espacio-tiempo (durante las clases), en la educación distribuida no necesariamente lo están. Para que la comunicación se produzca, es necesario crear elementos mediadores entre el docente y el estudiante. Los medios, no son simples ayudas sino portadores de conocimiento.

En esta modalidad las funciones propias del tutor son: motivar y promover el interés de los participantes en el estudio de las temáticas propuestas, guiar y/o reorientar al estudiante en el proceso de aprendizaje, participar en el diseño de las evaluaciones de aprendizaje.

El tutor no es portador de contenidos, papel que en estos sistemas cumplen los materiales, sino un facilitador del aprendizaje.

Las tutorías presenciales permiten un encuentro directo con le participante, donde podrá ofrecerse un espacio de mayor interacción entre el tutor y el estudiante. Las tutorías a distancia facilitan canales de comunicación para aclarar y resolver dudas frente a aquellas circunstancias en que la presencia no es viable o necesaria. Ambas tutorías pueden asumir distintas formas según sean individuales (relación personal entre el tutor y el participante), grupales (permiten abrir un espacio de discusión, reflexión, y trabajo conjunto, fomentando la participación activa de los estudiantes), obligatorias (deben cumplirse con ciertos requisitos de participación estipulados en el programa), y optativas (donde es libre recurrir o no a su tutor para continuar con su estudio independiente).

La frecuencia, sincronismo y los medios de comunicación empleados caracterizan también las tutorías. Los medios más utilizados para las tutorías en la Educación Distribuida, son el correo electrónico, el teléfono, el fax, y las páginas Web en Internet.

En este contexto, los materiales didácticos están orientados a favorecer la autonomía, despertar la curiosidad científica, motivar el estudio y mantener la atención, relacionar la experiencia y los conocimientos, facilitar el logro de los objetivos propuestos en el curso, presentar la información adecuada y de forma amena, propiciar la construcción del conocimiento, la solución de problemas y la creatividad.

Ejemplos de medios para la Educación Distribuida:

• Impresos: Texto guía, manuales, unidades didácticas, fotografías y láminas.

• Auditivos: Programas de radio, audiocasettes y audioconferencias.

• Audiovisuales: Emisión de televisión, video y videoconferencias.

• Informáticos: Computadoras, correo electrónico, foros de discusión, páginas Web en Internet, Chat, videoconferencia digital, TV interactiva, realidad virtual, etc.

El acceso a la educación es una necesidad vital. A lo largo de la historia se ha tenido que romper con los paradigmas de la educación presencial y

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