Modelos Educativos

Modelo Evolutivo

El modelo de diagnostico evolutivo u operatorio parte del supuesto teórico piagetiano de la conducta humana es el resultado de la combinación de cuatro factores: de maduración, la experiencia, la transmisión social y el equilibrio entre el organismo y el medio. La mente humana consiste en una organización progresiva que va construyéndose a lo largo de un proceso inacabado a través de sucesivos estadios o periodos: sensorio motor, preoperatorio, operatorio y lógico formal-

El objetivo principal de este modelo es determinar el nivel actual de funcionamiento cognitivo. Es decir, proporcionar información sobre las etapas del desarrollo cognitivo del alumno dentro de cada estadio. Se trata de un diagnostico dinámico y explicativo, no descriptivo, por que intenta explicar el tipo de organización cognitiva que hace posible la dinámica del desarrollo.

Los supuestos teóricos en los que se basa el modelo evolutivo son:

1. El equilibrio entre el organismo y el medio se logra mediante un mecanismo de asimilación (proceso de incorporación de objetos a los “esquemas” del sujeto) y de acomodación (adaptaciones que van produciendo modificaciones en función de los objetos y de la influencia del medio)

2. Los “esquemas” estructuran las experiencias pasadas y facilitan la incorporación de experiencias futuras.

3. Las estructuras de pensamiento y de la conducta se desarrollan en un orden de sucesión constante. Cada nueva estructura tiene un carácter integrador en relación a la anterior y supone una mejora respecto de éstas.

(Piaget, 1971)

El diagnostico psicopedagógico, siguiendo el modelo evolutivo, se basa en una metodología clínico–experimental en la que se combina la entrevista clínica con el método experimental. A través de la observación directa y de la interacción entre el orientador y el alumno, se intenta conocer el estadio en el que se encuentra el sujeto y el nivel de adquisición de los esquemas característicos de cada estadio.

Los instrumentos y técnicas de evaluación utilizados para el diagnostico han sido construidos sobre la teoría de Piaget. Consiste en escalas que evalúan los diversos estadios del desarrollo cognoscitivo.

Modelo Conductual

El modelo conductual o funcional apareció como alternativa a las limitaciones del modelo psicométrico y se define, en palabras de Fernández Ballesteros y Carrobles (1989) como “aquella alternativa a la evaluación psicológica a través de la cual se trata de identificar las conductas objeto de estudio, tanto motoras como fisiológicas o cognitivas, como también las variables ambientales o internas que las mantienen o controlan, con el objetivo de llevar a cabo un tratamiento o cualquier tipo de intervención psicopedagógica”

La finalidad del modelo conductual es el estudio del comportamiento humano observable, independientemente de su etiología. Concretamente trata de:

• Establecer las relaciones funcionales de la conducta-problema para diseñar la intervención mas conveniente en cada caso

• Describir, explicar y modificar determinados comportamientos

• Predecir, insinuar o modificar la conducta a partir de la manipulación de variables independientes (variables externas)

Los supuestos básicos de los que parte son:

1. El control y la explicación del comportamiento se llevan a cabo mediante el análisis de las variables ambientales que afectan a la conducta.

2. Hay una relación entre los antecedentes o estímulos, el comportamiento y las consecuencias o refuerzos. Estos tres elementos son funcionalmente independientes

3. El modelo conductual se basa en una psicología objetiva de orientación experimental y conductista.

4. El modelo conductual parte de un enfoque en el que las conductas ya se han aprendido o van a ser aprendidas. Se pone el énfasis en los condicionamientos ambientales, situacionales y sociales que influyen sobre la conducta. La mayoría de las conductas pueden ser aprendidas o modificadas mediante procedimientos de aprendizaje

5. El diagnostico tiene un carácter funcional y consiste básicamente en determinar las características conductuales del individuo independientemente de su etiología.

Los métodos mas utilizados para la recogida de la información son la observación mediante técnicas como los registros narrativos, las escalas de apreciación, los códigos de conducta, los autorregistros, los cuestionarios o inventarios y la entrevista estructurada y la experimentación en la que se manipulan

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