Neuropsicologia y educacion

Contenido

1.        Objetivos        2

2.        Muestra        2

3.        Instrumento        2

4.        Procedimiento        2

5.        Tabla        3

6.        Interpretación        3

8.        Bibliografía        4

1. Objetivos

• Utilizar el experimento para identificar posibles áreas de oportunidad a nivel aprendizaje.
• Identificar el tipo de modelo de estudio del alumno en específico, para poder generar estrategias
• Observar y medir de manera general su atención y concentración mediante el trabajo.
• Observar si el niño sacrifica la calidad por la cantidad.
• Identificar el estrés del niño en cuanto a la presión de tiempo.

1. Muestra  

Se realizó el experimento a 1 niño de sexo masculino de 8 años de edad que actualmente cursa segundo de primaria en el Colegio Redmount/Myschool.

1. Instrumento

Se utilizó como instrumento el libro “Juguemos a leer, el cual se eligió para la edad del niño.  

Se realizó una tabla para poder contabilizar la cantidad de letras tachadas, así como también respuestas correctas, omisiones y comisiones.

1. Procedimiento

Al inicio se le dio al alumno las instrucciones de dicha prueba

Se le dio la copia de la página del libro; “Juguemos a leer” (Ahumada,1997)    para que tachara todas las letras “e”

Al alumno se le fue midiendo el tiempo con un cronómetro y se iba marcando la cantidad de letras transcurridas en cada minuto hasta llegar al minuto 7.

Por último, se contabilizaron las letras, las omisiones y los errores para poder realizar la tabla.

1. Tabla

                                        Tabla 1

                                          Resultados Alumno 1  

                                                Fuente: Alumno 1 Colegio Redmount/Myschool

[pic 1]

          Figura 1 Resultados alumno

       Fuente: experimento alumno Myschool/Redmount

1. Interpretación

Los resultados obtenidos por el alumno, indican que en el lapso de 1 minuto, pudo realizar la mayor cantidad de tachones a la letra “e” o sea 35; cometiendo 1 error, lo cual evidencia menor calidad en el trabajo; Así mismo, se observa que en el minuto 5, el alumno baja  la cantidad de reactivos, se pueden ver menos letras tachadas (17); sin embargo no se observa ningún error, lo cual significa que su calidad aumento.

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