OBSERVACION

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE

DE QUINTO GRADO

PROFESOR: Miguel Francisco Vargas Hernández.

Asignatura: Español Bloque: 2 Periodo: Semana 15

Esc. Prim.: Padre de la patria

GRADO Y GRUPOS

5 A CIUDAD

Tepic, xalisco

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

DIFUNDIR ACONTECIMIENTOS A TRAVÉS DE UN BOLETÍN INFORMATIVO

Ámbito Participación social

Propósito Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Selección de acontecimientos de interés para la comunidad escolar, con el fin de elaborar un boletín informativo.

• Discusión sobre los acontecimientos seleccionados.

• Búsqueda y selección de la información que contendrá el boletín.

• Revisión de modelos de boletines informativos.

• Esquema de planificación del boletín organizado por secciones.

• Borradores del boletín que cumplan con los elementos contenidos en el esquema de planificación.

TIPO DE TEXTO Descriptivo

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).

Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.

Identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para resolver necesidades específicas y sustentar sus argumentos.

Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.

Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional.

Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.

Emplea ortografía convencional al escribir

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.

Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE

Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos.

Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.

Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.

Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica acontecimientos que sean

relevantes para su comunidad.

• Resume información conservando

los datos esenciales al elaborar un boletín informativo.

• Produce textos para difundir información en su comunidad.

• Considera la convencionalidad de la ortografía y puntuación al escribir.

Producto final

• Boletín informativo impreso para difundir en la comunidad escolar. TEMAS DE REFLEXIÓN

Comprensión e interpretación

• Importancia de la difusión de información.

Búsqueda y manejo de información

• Estrategias para la organización y difusión

de la información (seleccionar, jerarquizar,

organizar, resumir, entre otras).

Propiedades y tipos de textos

• Estructura de las notas periodísticas.

• Características y función de los boletines

informativos.

Conocimiento del sistema de

escritura y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Organización de las ideas al redactar.

• Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo

con el destinatario.

• Términos técnicos requeridos en algunas

noticias. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

CONCEPTUAL

Compendio de información partiendo de la lectura.

Noticias del periódico. Noticia o nota informativa.

Las secciones del periódico.

PROCEDIMENTAL

Identifica los componentes y características del periódico y utiliza sus conocimientos para redactar un guión de radio para un boletín informativo. ACTITUDINAL

Hace parte del trabajo con sus compañeros.

Responde por su trabajo.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Pedir a los estudiantes que recuerden algún hecho impactante para que escriban una nota informativa siguiendo las recomendaciones del libro de texto.

Guiarlos para que definan el hecho y lo narren lo más fidedignamente posible; después, solicitar que intercambien notas con un compañero para que la lean y den sus sugerencias para mejorar el texto.

Solicitar que hagan las modificaciones necesarias y la conserven para usarla después.

Solicitar a los estudiantes que lean la nota informativa del libro de texto y la reescriban, reemplazando las palabras metafóricas por otras que tengan significado preciso.

Pedir que en equipos revisen sus textos y comparen lo que escribieron. Después, platicar con el grupo sobre la manera en que encontraron palabras que tuvieran sentido preciso en el texto.

Presentar al grupo el guión de radio confrontado con un programa de noticias, conforme a las sugerencias del libro de texto.

Platicar con los estudiantes sobre los elementos que contiene un guión de radio y propiciar que realicen una tarjeta para agregarla a su fichero.

Organizar a los estudiantes para que, por turnos, lean en voz alta el guión. Dar al grupo la información necesaria sobre el formato y la manera de interpretar acotaciones y turnos de habla, a fin de que comprendan la estructura del guión.

Localizar, boletines informativos radiofónicos que se transmiten en la localidad.

Organizar al grupo para escuchar en el salón el resumen de noticias de algún boletín informativo radiofónico y reconocer sus características.

Solicitar a los estudiantes que dicten al docente las características que identifiquen en el resumen de noticias, a manera de lluvia de ideas. En caso de que los estudiantes no lo noten por sí mismos, señalar la brevedad de las notas y el tiempo total del boletín informativo.

Organizar a los estudiantes en equipos de cinco participantes.

Repartir entre los equipos las fichas con las noticias elegidas por los lectores para que escojan las que les gustaría incluir en un noticiario radiofónico.

Escoger con el grupo, de las fichas que los estudiantes hicieron con las noticias que les parecieron importantes, aquellas que contendrá su resumen radiofónico de noticias.

Organizar por secciones el material escogido.

TRANSVERSALIDAD

Tema:

Identifico que las decisiones son expresión del ejercicio de mi libertad.

Estudio los criterios que utilizo al tomar decisiones que afectan a los demás.

Español

Interpretando la perspectiva de otras personas

Realizar preguntas que brinden información sobre la venta y consumo de mercancía de los productos llamados "pirata" y hace una encuesta a varias personas, tanto a vendedores como a consumidores.

Justificar las opiniones de quienes participan en la producción, venta y consumo de productos de imitación.

Matemáticas

¿Comercio justo?

Confrontar el peso en kilogramos de un producto de primera necesidad adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal.

Realizar una tabla comparativa entre el peso en kilogramos del artículo adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. En cuál de ellos el costo del producto se corresponde con el peso en kilogramos.

Ciencias Naturales

La tecnología y el bienestar colectivo

Indagar sobre problemáticas vinculadas con la utilización de la tecnología para falsificar productos originales. La utilización ilícita de las videograbadoras, las fotocopiadoras y las computadoras.

Geografía

El comercio y sus problemas

Indagar sobre las características actuales del comercio ilícito de personas, órganos, drogas y de explotación sexual.

Ubicar en un planisferio en qué países se presenta de forma relevante este tipo de situaciones de injusticia.

Historia

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