Observación de la dimensión curricular
Enviado por MarceloHector • 2 de Julio de 2021 • Apuntes • 3.105 Palabras (13 Páginas) • 66 Visitas
Planilla Modelo 1/4
Observación de la dimensión curricular
1.- Cómo está presente en el P.E.I.
SI | NO | ||
A | ¿Existe el P.E.I.? | ||
B | De ser negativa la respuesta A) ¿Qué lo reemplaza? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
C | ¿Es conocido por la comunidad educativa? | ||
D | ¿Responde a lo establecido por la Ley de Educación? | ||
E | ¿Responde a lo establecido en los materiales curriculares? | ||
F | ¿Qué modelo o tendencia de actividades se promueve desde el P.E.I.? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
G | Las expectativas de logro del P.E.I. ¿se fijaron teniendo en cuenta la realidad institucional? | ||
H | Las expectativas de logro fijadas son: | ||
Viables | |||
Relevantes, trascendentes | |||
Pertinentes | |||
I | ¿Existe el P.C.I.? | ||
J | De ser negativa la respuesta I) ¿Qué lo reemplaza? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
Observaciones: |
Planilla Modelo 2/4
2.- Cómo está presente en la institución
SI | NO | ||
A | ¿Cuenta con el material básico para el desarrollo de la asignatura? Material Básico: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
B | ¿Cuenta con material complementario? Material Complementario: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
C | ¿Cuenta la institución con material bibliográfico para el desarrollo de la asignatura? ¿Existen varias propuestas editoriales? | ||
D | De ser afirmativa la respuesta C), su utilización es posible: Por parte del docente O Por parte de los alumnos O | ||
Dentro de la institución | O | ||
Retirarlo para consulta fuera del establecimiento | O | ||
E | De ser afirmativa la respuesta C), se obtiene el material mediante: | ||
Reserva anticipada | O | ||
Disponibilidad inmediata | O | ||
De difícil acceso | O | ||
Observaciones: |
Planilla Modelo 3/4
3.- Cómo está presente en el aula:
SI | NO | ||
a | ¿Considera que el P.E.I. fue tenido en cuenta para la determinación de las expectativas de logro de la asignatura? | ||
b | Teniendo en cuenta el contexto (comunidad educativa, recursos, etc.), las expectativas de logro, son: | ||
Alcanzables | O | ||
Posiblemente alcanzables | O | ||
Muy difícil de alcanzar | O | ||
c | ¿La distribución en el tiempo de los contenidos, está especificada? | ||
d | La distribución en el tiempo de los contenidos, ¿es coherente respecto de las expectativas del P.C.I.? | ||
e | Además de los contenidos específicos de la asignatura, ¿incluye otro tipo de enseñanzas? (Ejemplo: expresión oral, taller de lectura, etc.) | ||
f | La bibliografía a utilizar por los alumnos es, respecto de las expectativas de logro del docente: | ||
Muy buena | O | ||
Buena | O | ||
Regular | O | ||
g | ¿Están incluidos materiales de consulta para profundizaciones optativas? | ||
h | El material de trabajo ¿es motivador teniendo en cuenta el contexto? | ||
i | El material de trabajo que se plantea utilizar, ¿es adecuado para los contenidos a abordar? | ||
j | Las actividades que se plantean hacer, ¿coadyuvan a alcanzar las expectativas de logro? | ||
k | Las actividades a desarrollar, ¿son coherentes con los temas a abordar? | ||
Observaciones: |
A | El P.E.I. influyó en la determinación de las expectativas de logro de la asignatura... | ||
Altamente | O | ||
moderadamente | O | ||
regularmente | O | ||
no influyó | O | ||
No hay P.E.I. | O | ||
B | Podría decirse que entre la planificación del docente y el P.E.I. hay un grado de correspondencia: | ||
Alto | O | ||
Regular | O | ||
Bajo | O | ||
No hay grado de correspondencia | O | ||
D | Podría decirse que entre la planificación del docente y el P.C.I. hay un grado de correspondencia: | ||
Alto | O | ||
Regular | O | ||
Bajo | O | ||
No hay grado de correspondencia | O | SI | NO |
E | Podría decirse que la planificación del docente se ajusta a los materiales curriculares: - Práctica promovida del nivel
| ||
Observaciones: |
Planilla Modelo 4/4
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