PRACTICA II

CORDERO, ODALIS CECILIA

Práctica Profesional II

San Felipe, Mayo 2011.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICE-RECTORADO ACADEMICO

AREA DE EDUCACION

MENCION: DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE

SAN FELIPE-EDO YARACUY

Práctica Profesional II

Pasante: Cordero Odalis Cecilia

C.I: 7.918.003

Profesora Asesor: María Elena Martí

INDICE

Introducción 5

Informe sobre la evaluación de los alumnos en pequeño grupo

Actividades realizadas 6

Calendario y horario para las evaluaciones realizadas 7

Rapport 8

Enfoques de evaluación 9

Estrategias de evaluación 10

Resultados de la evaluación 11

Impresión diagnostica 11

Recomendaciones 24

Conclusión 25

Bibliografía 26

Anexos 27

INTRODUCCION

La Ley Orgánica de Educación conceptúa la evaluación como la equivalente de medición del rendimiento de los alumnos, la cual la ubica como instrumento fiable de comprobación del conocimiento el uso de los exámenes escritos y orales, la concepción que se la ha dado hasta ahora a la evaluación, es el producto de la asociación de la noción de “Cientificidad del saber”, entendiendo la evaluación como el acto de cuantificar un conocimiento.

El objetivo de esta fase de evaluación en la práctica II es de suma importancia ya que es de este aprendizaje o de estas evaluaciones que se harán se determinara los alumnos que tengan dificultades en cuanto a la escritura, lectura y calculo y será una de las fases mas importante en toda la carrera de dificultades del aprendizaje, siendo la evaluación la que forma parte indisoluble de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es el medio a través del cual el docente va obteniendo información sobre el progreso del alumno a lo largo de su camino de aprender.

En la continuación de la práctica profesional II se requiere la Evaluación integral en pequeño grupo e individualmente, de niños y niñas con posibles dificultades de aprendizaje que determine la situación de los alumnos, identificando sus potencialidades y dificultades para luego planificar la atención educativa. Diferentes técnicas como son la observación, la entrevista y la aplicación de pruebas serán los medios para verificar los aprendizajes obtenidos por los alumnos. Esta parte es de suma importancia, puesto que de los actuales conocimientos serán la base fundamental para determinar la matricula y los alumnos que necesitaran atención en el aula integrada.

El siguiente informe contendrá: Evaluación de pequeño grupo: el procedimiento seguido, los criterios por la cual fueron seleccionados, calendario seguido para la recolección de la información, tiempo empleado, Raport, recolección de la información (Entrevista con los niños, observación (lugar y tiempo) , resultados de la evaluación, informes individuales, recomendaciones y conclusiones.

INFORME SOBRE LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS EN PEQUEÑO GRUPO

1.-Motivo de la Evaluación de los Alumnos:

En la siguiente fase de la práctica corresponde hacer una lista de niños candidatos a ser atendidos individualmente o en Pequeño grupo en el servicio de educación especial de la institución. Este grupo debe ser seleccionado entre los estudiantes que recibieron atención en el proceso de cooperación docente en el aula regular y que no lograron beneficiarse totalmente de esta atención, por lo que necesitan una atención más especializada e individualizada, le solicito ayuda el profesor Especialista y me recomienda trabajar con una cantidad de ocho niños, la evaluación es solicitada en el plan del curso de la materia para determinar los aprendizajes adquiridos por los alumnos. Aunque se les aplicará una evaluación dinámica con pruebas la cual va permitir ver la capacidad de aprendizaje del alumno y predecir su rendimiento académico futuro, identificar áreas fuertes y débiles, también como futuros especialista en dificultad para el aprendizaje se indagara los procesos de codificación, espacio y tiempo, lateralidad entre otros.

1.1.- Procedimiento seguido para la selección del grupo.

El procedimientos seguido fue, observación en el aula regular y con ayuda del profesor Dixsón Giraud el cual me selecciono los alumnos con los cual trabajare en el lapso de las pasantías, ya algunos de ellos estaban asistiendo al aula integrada, Y tengo 2 alumnos que sus profesores me pidieron si los podría atender ya que necesitaban de la atención y que no se estaban beneficiando del aula integrada. Los alumnos seleccionados tienen bastante dificultad para los grados de la última fase de 5to y 6to grado, en cuanto a lectura, escritura y calculo, y ya en el último lapso para comenzar su etapa de la continuación a un cambio de institución como es el liceo, donde tienen otra modalidad de ver clases y son muchas más materias

1.2.-Calendario y horario para las evaluaciones realizadas

Lunes 25-04-11 12:20 a 5:20 P.M

Miércoles 27-04-11

Lunes 02-05-11

Miércoles 04-05-11

Lunes 09-05-11

Miércoles 11-05-11

Lunes 16-05-11

Miércoles 18-05-11

GRUPOS DE TRABAJO

LUNES

12:00- 3:00 PM LUNES

3:00 – 5:00 PM MIERCOLES

12:00- 3:00 PM MIERCOLES

3:00 – 5:00 PM

Verastegui Wilken Colina Erlenis Acción Cooperativa

En aula regular Parra Lilianis

Ochoa Cristian Landinez Isabela Acción Cooperativa

En aula regular Colmenares María

Mendoza Dianni Acción Cooperativa

En aula regular Luis Moreno Ojeda

Acción Cooperativa

En aula regular

1.3.- Rapport:

En la primera fase de la entrevista lo que se hizo fue crear un ambiente de relajación, para disminuir las tensiones que nuestros entrevistados tenían, al saber que serian entrevistados, les dije que nos presentáramos y ya conocía algo de ellos, cuando los observaba más relajado y cómodo, les hable sobre temas generales, neutros, apropiados para la su edad, son niños de 10 a 13 años, también después de la conversación les induje a pintar un dibujo ya que había llevado colores. En general son conversadores, en el transcurso de la entrevista se evidencio posee mala postura corporal a, uno de ellos se acuesta en la mesa, se paran constantemente de las sillas, hacen muchos movimientos y gestos, en cuanto a tonalidad, ritmo y volumen al hablar, tienen la mayoría un lenguaje particularmente coloquial, incluso vulgar son expresivos y dicen lo que piensan, parpadean frecuentemente, solo 2 de los alumnos entrevistados tienen un tono de voz bajo y respetuoso. Algunas de las preguntas utilizadas fueron sencillas

1.4.- Recolección de la información:

- Entrevista:

Nombre del alumno:

Cuántos años tienes

Donde vive:

Con quien vive:

Nombre de sus padres:

Tienen hermanos:

Sus padres trabajan:

Como se sienten en la escuela:

Cuáles son las materias en la cual ellos creen

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