PROGRAMA DE INTERVENCIÓN "JUGANDO A CRECER CON AMOR"

Materia: DOCENCIA EN DESARROLLO HUMANO

Trabajo: PROGRAMA DE INTERVENCIÓN “JUGANDO A CRECER CON AMOR”

Culiacán, Sinaloa, febrero- junio del 2011

Í N D I C E

1. INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………..

2. JUSTIFICACIÓN …………………………………………………………………...

3. DIAGNÓSTICO …………………………………………………………………...

3.1 Análisis de la situación…………………………………………………………

4. DEFINICION Y DELIMITACION DEL PROBLEMA ……………………………..

4.1 Alcance del estudio ……………………………………………………………...

4.1.2 Objetivo general………………………………………………………………..

4.1.3 Objetivos Específicos…………………………………………………………

4.1.4 Aspectos a considerar ………………………………………………………..

4.1.5 Dinámicas………………………………………………………………………

5. REFERENTES CONCEPTUALES…………………………………………………..

6. PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004 …………………………….

7. PLANIFICACION DE LAS ACCIONES ……………………………………………...

5.1 Taller de comunicación efectiva y afectiva ……………………………………..

5.2 Taller de Motivación Laboral…………………………………………………….

5.3 Trabajo en Equipo ………………………………………………………………

5.4 Dinámica “El Guerrero” ………………………………………………………..

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES……………………………………………..

9. EVALUACIÓN ………………………………………………………………………..

10. ANEXOS……………………………………………………………………………..

1. INTRODUCCION:

Desde la perspectiva del Desarrollo Humano, el verdadero aprendizaje es el que provoca un cambio en la manera en como el individuo se percibe a sí mismo y tiene como implicación que la persona se convierta en promotora natural de transformación positiva en su entorno inmediato.

Esta visión humanista plantea que:

• El ser humano posee un potencial innato para sobrevivir, desarrollarse,

aprender y relacionarse.

• La persona percibe como importante lo que influye en el entorno en el que se

desenvuelve.

• El aprendizaje necesariamente implica un cambio.

• El cambio puede ser percibido como amenazante y tiende a ser resistido.

• Si la información no tiene una aplicación práctica la resistencia será mayor.

El Desarrollo Humano es un proceso mediante el cual se busca ampliar las oportunidades de las personas para el mejor desarrollo de sus capacidades y disfrute de una mejor calidad de vida presente y futura.

Durante siglos el hombre ha ido evolucionando con el pasar del tiempo a través de su convivencia dentro de grupos y su interacción con diferentes individuos de una sociedad. Dicha evolución abarca aspectos económicos, políticos. Sociales y culturales.

Aunado a lo anterior cabe mencionar que desde un enfoque humanista y dentro de lo que es el aprendizaje significativo se considera que para llevar a cabo programas de acción, las instituciones educativas deben tener especial cuidado en impulsar el desarrollo humano como estrategia explícita en los programas de trabajo que se impartan a los alumnos que asisten e integran las instituciones educativas.

En la formación del ser humano como tal, resulta decisiva la etapa de la infancia; lo que se haga o deje de hacer tiene peso específico en la conformación de su personalidad. El niño de preescolar es un individuo con gran receptividad, por tanto es fundamental promover en él, con las estrategias adecuadas, una educación basada en valores. Las figuras como los padres y maestros tienen en esta etapa una magnífica oportunidad para inculcar valores particulares como la amistad, el respeto y el amor, que representan ejes vertebrales en el positivo modelado de actitudes y comportamientos.

Mucho hay escrito sobre la efectividad de las actividades lúdicas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y con mayor relevancia en etapas como la educación preescolar. Aprender jugando y jugando a aprender, encierran profundas premisas que favorecen una formación integral de cualquier individuo en el proceso escolar. El presente programa descansa en estrategias como ésta.

Considerando dentro de dicha estrategia los enfoques de:

• Educación holística

• Educación para la paz

Enfoques que se están contemplando en el presente programa de intervención JUGANDO A APRENDER CON AMOR; diseñado para aplicarse a nivel preescolar.

2. JUSTIFICACIÓN

La sociedad siempre está en constante movimiento, en la actualidad nos podemos percatar de una u otra manera que los valores no han sido realmente inculcados, en su lugar se han establecido normas de conductas.

La educación inicial o mejor conocida como preescolar, contribuye con las familias en la formación de valores, orientados a realizar acciones hacia la integración global, es por ello que en el presente taller se pretende reforzar con creatividad, apoyándonos en la psicología humanística y en el aprendizaje significativo, los valores: “Amor, Respeto y Amistad”, ya que los consideramos fundamentales en la formación del niño o el educando en nivel preescolar. Estos valores son formadores de cómo este niño se interrelacionara con la familia, la sociedad, en el cuidado y armonía con el medio ambiente y cómo se proyectará en un futuro a ser un mejor ciudadano.

Se puede hacer mención que en la educación tradicional no se ha permitido al niño avanzar en el aspecto emocional, solo se le ha llevado a ser receptor de información por parte del profesor, en este taller implementaremos actividades integrales relacionadas con educación holista y educación para la paz, permitiéndole al niño experimentar y resignificar sus emociones y sus valores, mediante dinámicas que aludan a lo antes expuesto.

Es de suma relevancia que los niños en edad preescolar sean reeducados en los valores “Amor, Respeto y Amistad”, y en cómo aplicarlos en la vida, buscando una futura generación sana emocional y espiritualmente.

3. DIAGNÓSTICO

En la actualidad, la globalización de la economía y cultura, así como los avances en la tecnología, el aumento en los índices de la pobreza, la destrucción del medio ambiente, el incremento de la violencia, prostitución y drogadicción, dan pie en la necesidad a un cambio en los paradigmas educativos, promoviendo mejores actitudes de vida que fortalezcan al menor en su crecimiento y desarrollo como persona.

En nuestro país, pero principalmente en nuestro estado, por muchas razones nos podemos percatar que el individuo lentamente ha ido perdiendo su identidad y donde el “Tener”, se ha posesionado como prioridad en la vida de cada persona, focalizándose con gran impacto en la formación de los niños, impactando en su futuro hasta el grado de convertirse en: Un vacío de Identidad. Es por ello que se debe dar relevancia a que el ser humano “Es” y evitar el estar en la búsqueda del cómo llegar a “SER”, para con ello evitar el darle prioridad al “Tener”.

Es importante mencionar que el niño en edad preescolar tiende a tener una mentalidad sana, por lo cual es responsabilidad del maestro y/o facilitador promover actividades que le permitan continuar desarrollando esa mentalidad sana fundamentada en los valores:”Amor, Respeto y Amistad”, que le permitan adaptarse de mejor manera a su entorno familiar, social y ambiental.

Lo antes expuesto lo podemos fundamentar en las siguientes estadísticas alusivas al nivel preescolar en nuestro estado de Sinaloa:

4. DEFINICIÓN Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

EL PRESENTE TRABAJO PRETENDE INFUNDIRA NIÑOS DE 4 Y 5 AÑOS, EN EDUCACION PREESCOLAR, UNA VERDADERA FORMACION RESPETANDO SU “SER”, PERSONA,

Crecer con Valores transmite habilidades y conceptos que van más allá de lo que se suele estudiar en LA ESCUELA pero que son fundamentales para llevar una vida feliz y productiva. Al cultivar una sana autoestima en los chicos se minimizan las conductas negativas y se los prepara para una vida más plena.

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