PROGRAMA DE INTERVENCIÓN - Mishell

MÓDULO

PROBLEMÁTICA

SESIÓN

METODOLOGÍA DE

INTERVENCIÓN

Soporte Familiar

Separación de padres: esta separación se dio

Objetivo: que la paciente pueda visualizar la separación de sus padres desde un punto de vista mucho más adaptativo

Descripción: De manera inicial, se le realiza el siguiente planteamiento: “si yo te dijera que el día de hoy sucediese un milagro o se te concediese un deseo respecto a los integrantes del ámbito familiar, ¿cómo te gustaría que fuese tu familia? ¿qué te gustaría que ellos tengan en torno a actitudes o pensamientos, podrías describirlos?”. A partir de ello, se le realizan más preguntas donde se le incentiva darle una perspectiva positiva a la separación que tuvieron sus padres y al significado que tuvo para ella en ese entonces.

Terapia sistémica: Connotación positiva, redefinición

Inadecuado

en un entorno conflictivo cuando la paciente

era muy pequeña y pudo causar secuelas en

su adolescencia.

Hija        única:        suelen        presentar        mayor

dependencia, dificultad para relacionarse y

escasa resolución de conflictos.

Ausencia de la figura paterna: después de la

Objetivo: lograr que la paciente pueda generar un diálogo imaginativo donde se permitirá expresar todas esas emociones y sentimientos que han sido guardados por un largo periodo de tiempo y poder hablarle a su papá.

Silla vacía

separación de sus padres, el papá no ha

Descripción: En primer lugar, se realiza la confrontación física de la paciente con la silla vacía. Es decir, se posiciona la silla vacía delante del individuo. A continuación, se indica al paciente que proyecte imaginariamente en la silla a la persona con la cual se va a producir el diálogo. En una tercera fase, se invita a la paciente a que describa la proyección realizada, con el fin de fortalecer la imagen imaginaria que se ha representado y se ha de mencionar tanto lo positivo como negativo, tanto de la persona como de la situación o sus efectos.

estado presente en la vida de la adolescente.

Déficit en la confianza con su mamá: se

Objetivo: lograr la aceptación de la personalidad de mamá y tomar consciencia en que ambas tienen un camino diferente que recorrer.

Arte terapia

observó        este        punto        debido        a        ciertas

Descripción: se le pide que la paciente logre escribir una carta a su mamá donde exprese todos sus sentimientos hacia ella y quizás hasta lo que no pudo expresar en diversos momentos de su vida, para que después pueda leerle a ella.

experiencias traumáticas para la paciente, no

fueron validadas ni atendidas por la madre.

Rasgos de

ansiedad y

depresión

Ansiedad: los   resultados   de   la   prueba

evidenciaron algunos rasgos ansiosos que

pudieron ser causados por el entorno en

donde se desarrolla.

Objetivo: Conocer e identificar las distorsiones cognitivas

Descripción: Cada distorsión se explica como un error de pensamiento que tenemos todos en ciertos momentos, pero es

más frecuente en estados emocionales intensos. Cada distorsión

se acompaña de ejemplos, se pide colaboración con experiencias

que haya tenido para facilitar la comprensión. Se pone de

manifiesto el error de pensamiento y la focalización en un solo

aspecto, en lugar de ver la situación desde una perspectiva amplia

más real, completa y adaptativa.

Hoja con las distorsiones

cognitivas

Depresión: los   resultados   de   la   prueba

evidenciaron        algunos        rasgos        depresivos

debido a las experiencias dolorosas que han

sucedido a lo largo de su vida.

Objetivo: El objetivo es identificar los supuestos básicos, asumidos

por la paciente, sobre las ideas irracionales y poner en duda esos

supuestos        facilitando        otras        alternativas        de        pensamiento

adaptativas. Identificar el perfeccionismo y sus consecuencias.

Descripción: Se exponen las Ideas Irracionales y se pide que levanten la mano cuando estén de acuerdo con la idea que se describe.

Después de cada idea, especialmente si es apoyada por el grupo se utiliza la Reestructuración Cognitiva de Beck (1983) con los siguientes pasos: se valora la idea irracional, los hechos que lo sustentan, el contraste empírico, el contraste adaptativo y se

generan pensamientos alternativos.

Ideas        Irracionales        de

Albert Ellis

Bullying en la Infancia

Personalidad: se destaca el temperamento melancólico que posee y que pudo haber influido en cómo se ha sentido frente a los

conflictos en su vida.

Objetivo: Promover la autoaceptación e Identificar y modificar

reglas de vida

Descripción: se va a fortalecer las valoraciones positivas de sí misma a través de la creación de un diario de actividades en el que se relatan actividades relacionadas con sus éxitos y experiencias positivas, así como la elaboración de una lista de cualidades positivas o logros. Por otro lado, se identifican y se modifican las reglas de vida de la paciente a través de interrogación socrática, experimentos conductuales, debate didáctico y análisis de la validez o puesta a prueba de las reglas.

Autoestima:        tiene        un        nivel        bajo        de

autoconcepto y confianza en sí misma.

Habilidades Sociales y comunicativas: debido al bullying que sufrió, no pudo relacionarse con las demás personas de manera adecuada ni desarrollar sus habilidades comunicativas.

Objetivo: Entrenar en habilidades sociales para favorecer el apoyo social como factor de protección.

Descripción: Para el entrenamiento en habilidades sociales se contemplan las dimensiones de la comunicación:

• verbal o el contenido del mensaje (temas, verbalizaciones positivas, manifestaciones empáticas, humor, rechazo, refuerzo, autorrevelación)
• paralingüístico (tono, volumen, intensidad, ritmo, inflexiones, tiempo del habla, velocidad)
• no verbal (orientación del cuerpo, gestos de manos, brazos, postura, expresión facial, contacto visual, características físicas y de presencia).
• la función de la conducta no verbal, confirmando o negando el mensaje verbal.

Técnicas        de

instrucciones, modelado, ensayo conductual, retroalimentación, refuerzo.

Acoso Sexual en la Infancia

Habilidades Sociales y asertivas: se identificó que, frente a situaciones conflictivas, la paciente no desarrolló la capacidad de

comunicarse asertivamente.

Objetivo: Mejora de la calidad de las relaciones interpersonales, de comunicación y relacionales

Descripción:

Inteligencia Emocional: al trabajar este tema,

Objetivo: Se pretende comprender las emociones y las respuestas

Se utilizan descripciones

permitirá que la paciente entre en contacto

aprendidas

de        las        emociones        y

con sus emociones y las exprese de manera

Descripción: Hay una fase de Psicoeducación, se describen las

autorregistros        con

adecuada.

emociones con apoyo en el Emocionario (Núñez y Valcárcel, 2013),

pensamientos, sensación

para facilitar la identificación de éstas y enriquecer su expresión

física/sentimientos        y

emocional. Se analiza la naturaleza funcional y adaptativa de las

conducta, para realizar a

emociones, en especial, la función de las emociones primarias y las

través de la aplicación

Conductas Impulsadas por la Emoción o CIE. Se explican los tres

móvil

componentes de las emociones: fisiológico (que siento en el

cuerpo), cognitivo (qué pienso) y conductual (qué hago). Se

comenta en el grupo las siguientes cuestiones: ¿Qué sensaciones

físicas se asocian con la depresión o la tristeza? ¿y con la fatiga o

tensión muscular?

¿se dan   respuestas   físicas   similares   en   diferentes   estados

emocionales? ¿Qué tipo de pensamiento tienes cuando te sientes

deprimido o ansioso? ¿Y cuándo te sientes feliz?

¿Cómo reaccionas ante los pensamientos de tristeza? Se facilitan

ejemplos: una persona deprimida puede estar en cama todo el día,

porque el pensamiento de salir es demasiado abrumador.

Objetivo: Favorecer la conciencia emocional observando las

Técnicas de respiración y

emociones sin juzgarlas. Realizar un análisis funcional siendo

relajación.

consciente de los procesos automáticos.

Descripción: Se realizan Técnicas de Relajación y Respiración para

producir cambios   en   el   sistema   nervioso   autónomo   que

contribuyen en la focalización de la atención. Unos minutos antes

de finalizar la sesión se baja la iluminación ambiental y se facilitan

instrucciones como cerrar los ojos, poner los pies apoyados en el

suelo y ser conscientes de la respiración, se sigue la inspiración

expiración y se evocan imágenes de calma, peso y calor. Después

de los minutos de relajación (aproximadamente 10 min) se indica

que se reincorporen muy despacio.