PROGRAMA DE INTERVENCION PSICOLÓGICA
Enviado por RINARR • 12 de Noviembre de 2022 • Informes • 2.053 Palabras (9 Páginas) • 212 Visitas
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
UNIVERSIDAD CONTINENTAL
Facultad de Humanidades
Escuela Profesional de Psicología
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PROGRAMA DE INTERVENCION PSICOLÓGICA
Producto Académico Nº2
CURSO: Diseño de Programas de Intervención Psicológica
DOCENTE: Mg. Andrea Lértora
ALUMNOS: Rina Lizbeth Rodríguez Rendón
Fiorella Mirtha Rojas Arias
Darlin Roque Bernedo
Julio Kent Spray Serrano
Nery Merida Tairo Tintaya
Arequipa – Perú
2022
PRODUCTO ACADÉMICO N°2
- Nombre del programa.
Programa de Intervención para la mejora de la autoestima positiva en alumnos de 4° y 5° grado de Primaria.
- Objetivo del programa.
Objetivos Generales:
- La finalidad principal de la presente propuesta de intervención es fomentar la mejora progresiva de la autoestima positiva en los alumnos de 4° y 5° grado de Primaria.
- Incrementar en los alumnos la conciencia de la imagen que tienen de ellos mismos y buscar formas de mejorarla.
- Ayudar en la disminución de sentimientos de vergüenza que se generan a partir de concienciarse de los aspectos negativos de la personalidad.
- Enseñar a valorar positivamente las acciones propias y ajenas dentro y fuera de la escuela.
Objetivos Específicos:
- Incrementar el descubrimiento del valor interior de cada persona.
- Despertar el amor propio en el alumnado.
- Cultivar la autoestima al recibir la imagen positiva que los compañeros proyectan sobre cada uno.
- Generar confianza en los demás.
- Desarrollar el sentimiento de autocontrol y autoconfianza en nosotros mismos según como nos valoren los demás.
- Expresar emociones y asociarlas a determinadas situaciones.
- Respetar las cualidades, sentimientos y capacidades de los demás.
- Descripción de la población con la que se desarrolla el programa.
Este programa está enfocado a niños de 4° y 5° grado de Primaria, donde sabemos que son un grupo en el que están empezando a conocerse a sí mismos y generar empatía con los demás. Al estar en muchos desafíos emocionales y personales (psicológicos) este taller los ayudará a poder comprender y entenderse a ellos mismos (apoyo en la crisis de identificación de emociones) y también poder entender a los demás (desarrollo de empatía y compañerismo).
- Descripción del lugar en el que se desarrolla el programa.
Las diferentes actividades y sesiones a realizar, se van a desarrollar de forma virtual una vez por semana, en horarios que no intervengan con el desarrollo normal de sus clases y donde los alumnos tengan un espacio descansado y de mayor atención. Todos los alumnos contarán con sus celulares o laptops con micrófono y cámara web para el desarrollo correcto de las mismas.
- Guía metodológica.
Se llevará a cabo una metodología interactiva y lúdica en la que se aplicarán diferentes principios metodológicos como es el de la individualización, ya que en todo momento se tendrán en cuenta las necesidades individuales de los niños, así como su ritmo de aprendizaje. Además, será una metodología basada en el constructivismo y en la significación. Y también una metodología cooperativa.
Al decir una metodología basada en el constructivismo, nos referimos a que trabajaremos la autonomía y el descubrimiento, serán los niños los que vayan descubriendo nuevos conocimientos que posteriormente incorporarán a sus estructuras cognitivas y los que se planteen nuevas preguntas. Y es cooperativa porque hay actividades grupales mixtas pero teniendo en cuenta las características de todos y cada uno de ellos.
ACTIVIDADES | AGRUPAMIENTO | RECURSOS Y TIEMPO | |
Sesión 1: “Lo importante no se ve” Actividad: Cortometraje “Boundin”. | Se les presentará a los niños un cortometraje de Pixar llamado “Boundin” (https://www.youtube.com/watch?v=S1LEhmhxS0g) Es una historia de oveja con una lana preciosa que vive en una hermosa pradera junto con el resto de animales. La oveja se pasea orgullosa todos los días por la pradera porque sabe que su lana es de primera calidad. Pero un día ocurre un imprevisto, llega un camión y se la lleva y cuando la devuelven a su pradera en medio de la lluvia, la traen esquilada. La oveja se siente muy triste porque ha perdido su orgullo y su autoestima. Un día llega un conejo con unas enormes orejas y le enseña a la deprimida oveja que con lana o no, nuestro interior es lo que cuenta, lo que nos hace especiales. Esto hace que la oveja recupere su alegría. Al final del video, se realizará una pequeña asamblea para que los niños puedan comentar qué les ha parecido. Se les plantean preguntas: ¿Creéis que el cuerpo es muy importante? ¿Es más importante el cuerpo o la mente? ¿Les resulta muy importante lo que piensen de ustedes? ¿Piensan que lo importante está en el interior? | Esta actividad se llevará a cabo con todo el grupo clase. | Recursos:
Tiempo: 45 minutos. |
Sesión 2: “Descubrimos nuestro valor.” Actividad: Conocemos nuestras aficiones. | El psicólogo/a pedirá que cada uno de los alumnos diga algo que le guste mucho hacer, el compañero siguiente en participar tendrá que repetir lo que ha dicho su compañero y decir la suya. Después cada niño dirá que quiere ser cuando sea mayor y el compañero de al lado lo repetirá, se cambiará el sentido del círculo. Una vez que todos los niños hayan hablado, el psicólogo/a elogiará sus aficiones y les explicará que todos somos diferentes pero que a todos nos gusta hacer cosas. | Se llevará a cabo con toda la clase. | Recursos:
Tiempo: 30 minutos. |
Sesión 3: “Nos valoramos.” Actividad: Yo tengo… y me gusta. | Cada niño/a tendrá que decir algo que tenga de sí mismo y que le guste. Empezará el psicólogo/a diciendo por ejemplo: Yo tengo ojos y me gustan, ¡ole mis ojos!. Se puede hacer con aspectos físicos, aspectos de la personalidad o incluso con elementos materiales. Con esta actividad los niños resaltan cosas que les gustan de ellos mismos y verán que tanto ellos como sus compañeros tienen muchas cosas buenas. | Se realizará con toda la clase. | Recursos:
Tiempo: 30 minutos. |
Sesión 4: “Los demás ven cosas buenas en mí.” Actividad: ¿Sabes quién es? | Se elegirá un niño/a al azar y tendrá que pensar en un compañero/a para describirlo (características físicas, como por ejemplo: ojos azules y pelo rizado; y emocionales, como por ejemplo: siempre sonríe), sin decir su nombre. Cuando adivinen quién es, éste niño o niña dirá como se ha sentido tras la descripción que ha hecho su compañero/a de él o ella. Quién adivine tendrá que describir a otro. | Se trabajará con todo el grupo de alumnos en la clase. | Recursos:
Tiempo: 40 minutos. |
Sesión 5: “¿Cómo te sientes?” Actividad: Identificamos emociones. | El psicólogo/a les pedirá a los alumnos que coloquen un espejo al lado de su computadora. Luego de ello el psicólogo/a explicará las emociones que se van a trabajar, diciendo por ejemplo qué cosas te pueden hacer sentir alegre, triste, sorprendido, etc. Una vez explicada cada emoción, todos reflejarán las emociones frente al espejo, es decir, el psicólogo/a hará la expresión y ellos la imitarán. Al final se enseñarán las imágenes de las emociones y tendrán que identificarlas con su nombre, diciendo en qué momento se sienten así. | Se realizará con todo el grupo de clase. | Recursos:
Tiempo: 60 minutos. |
Sesión 6: “Nos queremos.” Actividad: Patata. | Se elige un niño a la vez para interactuar, se le va a indicar (por un mensaje interno) qué sentimiento tiene que representar para la foto. Mientras que el niño posa y comienza a realizar el sentimiento, el resto de la clase ha de adivinar de qué sentimiento se trata. Una vez identificado, preguntamos a los participantes en qué situaciones se encuentran así. | Se realizará la primera parte de forma individual y a continuación con todo el grupo de clase. | Recursos:
Tiempo: 60 minutos. |
Sesión 7: “Buscamos dentro de nosotros.” Actividad: Voy a crearme. | Se les pide a los niños, con un día de anterioridad que consigan recortes de revistas de personas con diferentes características físicas (pelo liso y rubio, moreno, ojos azules, pestañas alargadas, etc.) y otra con emociones (alegría, tristeza, miedo, amor, sorpresa). Cada niño tendrá a su mano esos recortes y una hoja en blanco, y tendrá que buscar sus características para irlas pegando en la hoja haciendo un collage para crearse a sí mismo. Al final cada uno hará una descripción de sí mismo frente a los demás. Resulta muy interesante que reflexionen sobre cómo son ellos mismos y que vean que tienen aspectos en común con sus compañeros. | Se realizará de forma individual, es decir, el alumno se enfoca en sí mismo. | Recursos:
Tiempo: 35 minutos. |
Sesión 8: “Así somos.” Actividad: El anónimo. | Se le pedirá a los alumnos que de manera confidencial escriban al psicólogo/a (en un correo anónimo un día antes) alguna cosa suya que no le contaría a nadie. El psicólogo/a irá leyendo en voz alta por turnos los correos y propondrá algún tipo de solución para el problema, la cual será debatida entre todos. Este juego hará que los niños se quiten los miedos y que vean que todos los problemas tienen una solución. | Se realizará en primer lugar individualmente y después con todo el grupo de clase. | Recursos:
Tiempo: 30 minutos. |
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