PROPUESTA EDUCATIVA ESPECIFICA.

1. Datos del alumno

Nombre:                                                                                                     Fecha de nacimiento:                                                                                             Edad:           años  

Grado y grupo:                                                      Ciclo escolar:                                                                                                          Docente: _________________________________  

Necesidad Educativa Especial: ____________________________________________________________________________________________________________________

2. Fortalezas  y Áreas de oportunidad

Fortalezas

Debilidades

3. Adecuaciones de acceso.

A )En las instalaciones de la escuela

B) En el  aula    

C) Apoyos personales, materiales y/o técnicos

• Colocar rampas
• Colocar pasamanos
• Colocar señalamientos en pisos y paredes
• Acondicionamiento de los baños
• Instalación de barandales
• Otra:

• Selección del aula
• Ubicación de los alumnos
• Equipamiento del aula
• Distribución del mobiliario

• Menor/mayor iluminación
• Disminución del ruido
• Cambiar la colocación del pizarrón
• Otra: organización del material por áreas

• Mobiliario especifico
• Materiales específicos: trabajos en relieve, grabaciones de textos, tarjetas y tableros de comunicación, construcciones, maquetas, material manipulativo.
• Equipamiento técnico específico: auxiliares auditivos, máquina Perkins, lupa, lentes, ábaco,  punzón y regleta, calculadora.
• Sistemas de comunicación.

4. Adecuaciones en los elementos del currículo

A) En la metodología

En la forma de presentar la información

• verbal y gráfica
• verbal
• gráfica con poco contenido verbal
• gráfico/kinestésica/verbal
• gráfico/kinestésica

En el modo de organizar a los alumnos

• Grupal
• Equipo
• Parejas
• Individual
• Mediación del maestro
• Mediación de un compañero

En las actividades

• Proporcionar demostraciones y modelos.

• Rrealizar menos actividades o más cortas que sus compañeros en el mismo periodo de tiempo.
• Disponer de tiempo extra, si lo necesita, cuando realiza las mismas actividades que sus compañeros.
• Proponer actividades con distinto grado de dificultad.
• Prever las dificultades que se pueden presentar al introducir un aprendizaje nuevo.
• Incorporar en las actividades de enseñanza y aprendizaje el tipo de ayudas más adecuadas para el alumno.

Proponerle tareas de tipo:

• Mecánicas
• Perceptivo-manipulativo (construcciones, etc.)
• Perceptivo-gráfico (copias de figuras, etc.)
• Lectura
• Escritura
• Resolución de problemas no numéricos
• Resolución de problemas numéricos.

Otras (especificar): Gimnasia Cerebral, Programa de autoestima.

En los materiales de trabajo

• En la forma y la presentación      
• En el contenido

En el tipo de instrucciones

• Dar instrucciones y ejemplos más detallados aunque puedan ser redundantes
• Indicar los puntos principales
• Señalar la transición entre las partes
• Intercalar preguntas durante la exposición para verificar la comprensión
• Resumir apartados abordados

En los reforzadores:

• Reforzadores primarios (golosinas, juguetes, etc.).
• Reforzadores sociales (contacto visual, elogios verbales, instrucciones complementarias, presencia cercana, caricias, etc.)
• Reforzadores generales (fichas, dinero, etc.).

Otro:

Otras sugerencias metodológicas:

B) Adecuaciones en la evaluación

• Ninguna
• En los criterios específicos de evaluación que se establecen en función de sus n.e.e
• En la complejidad de la evaluación
• En los instrumentos de evaluación
• En los aspectos a considerar para la evaluación:

• Trabajos
• Participación
• Exámenes
• Otra:

• En el tiempo destinado a la evaluación

• En la forma de organización de los alumnos (as) en la evaluación

• Evaluación en equipo
• Evaluación en pareja
• Evaluación Individual

• En la manera de participación

• Evaluación oral
• Evaluación escrita

• Incorporar el tipo de ayuda más adecuada para el alumno