PROYECTO SOBRE SITUACIONES DE RIESGO Y PROTECCIÓN EN LA ESCUELA ASIGNADA.
Enviado por pina2326 • 11 de Noviembre de 2015 • Apuntes • 4.240 Palabras (17 Páginas) • 167 Visitas
PROYECTO SOBRE SITUACIONES DE RIESGO Y PROTECCIÓN EN LA ESCUELA ASIGNADA.
INSTITUCIÓN: Niños Héroes # 29
MAESTRA TITULAR: Irma López Martínez
GRADO: 5to NO. NIÑOS: 10. Niñas: 7.
1.- LISTADO PRELIMINAR SOBRE LOS RIESGOS PROBABLES QUE SE OBSERVAN EN EL AULA (en tres columnas: aula, escuela, comunidad).
AULA | ESCUELA | COMUNIDAD |
Salones con poco aseo. | Mucho ruido por camiones y ruidos externos (los alumnos se distraen muy fáciles). | Discriminación de algunos alumnos por falta de habilidades en algunas actividades (bullying). |
Algunos salones con vidrios quebrados sin cambiar. | Esta entre grandes avenidas y algunos alumnos necesitan cruzarlas y no hay nadie que los ayude. | Las maestras no cuidan las diferentes áreas en el recreo y los alumnos grandes agreden a los pequeños, |
La maestra es muy tradicionalista y los preadolescentes se aburren en clase. | Facilidad de adquirir palabras altisonantes en la zona céntrica de la escuela porque es muy común. | La maestra presta mucha atención a su celular por contestar las llamadas, mensajes de textos y descuida a los alumnos. |
2.- PROBLEMÁTICA Y/O TEMA:
El rechazo materno, como afecta lo emocional y académico en una preadolescente de 5to grado quien reacciona impulsivamente por no tener modelos saludables a seguir.
La impulsividad es un gran rasgo del temperamento o personalidad que ha estado presente, en uno u otro grado y esta se manifiesta con gran intensidad y frecuencia. Puede atribuirse en parte a los actuales estilos de vida modernos y también, en algunos casos a una falta de recursos o conocimientos por parte de los padres o educadores que simplemente se ven desbordados y no saben cómo afrontarlos. Los términos asociados son:
- Factores biológicos.
- Factores psicológicos.
- Factores ambientales.
- De aprendizaje.
3.- JUSTIFICACIÓN CON PREGUNTAS CLARIFICADORAS (dos cuartillas).
Este tema lo elegí por una plática previa con la alumna de 5to grado, que me presento una problemática muy fuerte combinando, conducta, emociones, déficit de atención, impulsividad y por presentar mucha autoridad con los alumnos, maestra de grupo y su abuela. Definitivamente el que la alumna presente todos estas conductas recaen en la parte de la madre por falta de ejemplo, ya que nunca ha estado presente para la alumna y repercute mucho en su comportamiento y forma de socializar.
El reflejo de que la madre no muestra ningún tipo de afecto por su hija la forma a que ella sea igual con las demás personas menos con los animales, también afecta que la abuela sustituye el papel de madre pero siendo muy permisiva. Al no contar con modelos saludables en su desarrollo la preadolescente no define su personalidad como tal.
Y esto trae muchos conflictos tanto en la parte académica y familiar, porque la niña menciona que prefiere más a su abuela que a su madre, y la queja constante de la maestra sobre su comportamiento en el aula es negativa, no sabe manejar los arranques de impulsividad y conductas negativas de la alumna (siempre está quejándose de que le grita, que le falta al respeto, que no pone atención, que no termina los trabajos, que piensa que va a reprobar o solo terminar la primaria y no continuar sus estudios).
Y familia solo comenta que no la toleran por sus comportamientos (que es muy corajuda, que hace lo que quiere y cuando quiere).
Toda esta problemática me llamo mucho la atención porque me reta como persona a buscar formas de trabajar con la alumna para moderar sus conductas, reforzar sus habilidades e integrarla a sus compañeros y que sus compañeros también se integren a sus actividades. Mi propósito es que a alumna aprenda a respetar las figuras de autoridad (Padres, maestros, abuelos y compañeros).
Otro punto muy importante a trabajar es la autoestima de la adolescente. Focalizando los problemas que surgieron en la charla me hice muchas preguntas clasificadoras:
¿Cuál es la de definición de abandono materno?
¿Qué consecuencias trae?
¿Es posible superar como hijo la ausencia materna?
¿Qué beneficios aporta al adolescente para reforzar carácter?
¿Qué otras manifestaciones puede presentar un adolescente en tanto a conducta?
¿Qué significa el déficit de atención?
¿Cómo trabajar con preadolescentes con déficit de atención?
¿Aparte de terapia psicológica que otras actividades o talleres le funcionaran para su pleno desarrollo?
¿Se puede crear un escenario familiar pleno para la preadolescente?
¿Sus compañero como pueden aportar para mejorar su comportamiento?
¿Cuáles serán las mejores estrategias para que el docente pueda manejar cualquier rabieta de la preadolescente?
¿Qué actividades podré desarrollar más en la alumna para que sea mejor?
En el desarrollo de este documento responderé a estas preguntas planteadas para poder calificar el avance de la alumna llevando una tabla de control de las actividades en las que se logra el objetivo tanto como en las que no.
4.- OBJETIVOS (mínimo cuatro).
* Identificar los factores de riesgo familiar que presenta la alumna.
* Conocer los elementos iniciales que incitan a las conductas.
* Confirmar con pruebas (test) como el entorno familiar, social y emocional afectan el desempeño de la preadolescente.
* Fomentar habilidades y mejora de conductas para el desempeño de la alumna.
5.- METODOLOGÍA.
Con la alumna de 5to grado de primaria se ha estado trabajando con diferentes dinámicas y test teniendo en cuenta que faltan pruebas por aplicar para poder detectar más a fondo con lo que se trabajará, también de cómo va mejorando su relación escolar y social.
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