PSICOLOGIA DE LA CONDUCTA AGRESIVA Y VIOLENTA

PSICOLOGIA DE LA CONDUCTA                        AGRESIVA Y VIOLENTA

LA AGRESIÓN

Una agresión es cualquier forma de conducta dirigida a dañar o humillara otro ser vivo que está motivado a evitar tal trato. En la agresión se incluyen conductas que teniendo la intención de provocar un daño fracasan en lograr este objetivo y se excluyen aquellas que provocan daños sin tener intención (ejemplo: daños en los juegos infantiles). La intención de hacer daño es el elemento clave de la definición

Dos tipos de agresión:

• Agresión afectiva u hostil: acciones cuyo fin último es provocar un daño. Este tipo de agresión se considera impulsiva y dirigida por la ira, sin que previamente se hayan anticipado consecuencias más allá de la propia venganza, es reactiva (precedida por una investigación previa), y es más irracional que la instrumental, también está más planificada. Ejemplo: Asesinato por venganza
• Agresión instrumental: acciones dirigidas a conseguir algún objetivo o fin que no es un daño en sí mismo, el daño es un medio para conseguir algún otro fin (como el sometimiento de la víctima, su colaboración u otro beneficio de cualquier tipo) Este tipo de agresión se realiza tras anticipar consecuencias reforzantes o para evitar castigo, no precisa de estímulos instigadores previos y se considera deliberada, racional y no guiada por la ira. Ejemplo: acoso laboral

La distinción entre la agresión hostil e instrumental se basa en motivaciones diferentes y sugiere diferencias también en las expectativas de consecuencias y en los antecedentes situacionales.

Parámetros de la agresión:

• La modalidad de respuesta (verbal o física)
• Su visibilidad (abierta o encubierta) ejemplo de encubierta: cuando un niño pega a otro en el patio del recreo cuando no hay ningún profesor vigilando
• El tipo de daño que produce (físico o patológico)
• La duración de sus consecuencias (transitorias o duraderas)
• Los agentes implicados (individual, interpersonal, grupos)

La violencia es un subtipo de agresión, y se refiere a las formas extremas de agresión física. Consiste en imponer fuerza intensiva a seres vivos o propiedades con el propósito de destruirlos, castigarlos o controlarlos.

Teorías biológicas

Esta teoría habla de la exclusividad de la agresión en las partes específicas del cerebro que la puede activar. Existen ciertos centros neuronales que cuando son estimulados generan conductas agresivas. El sistema límbico está íntimamente relacionado con la agresión, y  está asociado con emociones y la motivación.

La herencia también juega un papel en la sensibilidad de centros neuronales que regulan la agresión de cada individuo. Otros factores como los contenidos en la sangre del individuo (grandes cantidades de alcohol con un bajo nivel de azúcar) llevan a conductas agresivas. Las hormonas sexuales ejercen también influencia en el comportamiento agresivo (la testosterona es la hormona a la que más se le ha relacionado con la agresión. Así mismo, enfermedades y lesiones cerebrales también pueden producir un comportamiento agresivo

Teoría del aprendizaje social

La teoría del aprendizaje social propone que la agresión (al igual que el resto de las conductas del repertorio de comportamientos de las personas) se adquiere, mantiene y desarrolla según los principios del aprendizaje social^[1].

Se ha demostrado experimentalmente (Bandura y Ross) que el comportamiento agresivo se adquiere por aprendizaje social, los procesos que explican este resultado son:

1. El modelado: permite a las personas aprender el tipo de comportamientos apropiados en diferentes situaciones, el tipo de personas con las que debemos comportarnos de una u otra forma y el tipo de consecuencias que tienen ese tipo de comportamientos. Se da el aprendizaje de los comportamientos observados. Por lo tanto, el modelado es el responsable del aprendizaje de los comportamientos observados. Este modelo influye especialmente si el modelo es relevante para el observador
2. La imitación: mecanismo por el que posteriormente se reproduce la conducta aprendida (imitamos lo que vemos)

Además, el aprendizaje vicario o por observación también depende de:

• Las características del modelo: el grado en el que el modelo y el observador son semejantes, la simpatía que despierta y el estatus-poder que ostenta favorecen la imitación de su conducta
• Las consecuencias de la conducta observada: cuanto más positivas son las consecuencias para el modelo, mayor probabilidad habrá de que el observador incorpore esa conducta
• La intensidad o cantidad de refuerzo (beneficios) que recibe el modelo anima el aprendizaje y su imitación (especialmente en condiciones similares y ante interlocutores semejantes a los observados)
• Las conductas agresivas que no van seguidas de consecuencias o son castigadas reducen la frecuencia de la agresión por parte del observador

Violencia y familia → modelos familiares para corrección de determinadas conductas de los hijos

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