PSICOLOGIA EVOLUTIVA

Reporte de lectura

La psicología del desarrollo psicológico humano o psicología evolutiva es una especialidad de la Psicología que se ocupa de los cambios y desarrollo de la conducta humana, desde el período prenatal hasta la vida adulta. Los psicólogos evolutivos buscan describir los rasgos globales de una fase del desarrollo, estableciendo relaciones entre la edad, la madurez y los procesos psíquicos que caracterizan dicha fase.

Este proceso se basa en la descripción, explicación y optimización del cambio psicológico que se produce a lo largo del desarrollo humano durante la vida en la especie humana. Mediante esta explicación podemos conocer los cambios naturales y no naturales que se dan en el desarrollo humano y los cambios psicológicos que se producen en animales, pero con aplicación en humanos.

Puesto que el desarrollo se produce en un contexto social determinado y éste contexto social, ambiental, etc., determina, a su vez el desarrollo, podemos en gran medida estimular el desarrollo de un niño que esté en un ambiente deficitario. Con ello contribuiríamos a una mejor enseñanza y educación.

Entre los objetivos de la Psicología del desarrollo humano se encuentran la de identificación y descripción de la naturaleza de los cambios psicológicos y la de identificación de los mecanismos responsables de dichos cambios. La descripción de los distintos momentos del desarrollo psicológico podría ayudarnos a mejorarlos pero en ningún caso la psicología evolutiva ni pretende predecirlos ni controlarlos.

Modelo psicodinámico

El Psicoanálisis se refiere a los procedimientos de modificación de la personalidad (psicoterapia de orientación psicoanalítica), basados en una amplia teoría de la personalidad y en un enfoque de investigación relacionada con ésta. Sigmund Freud (1856-1939) fue el fundador del psicoanálisis y sus ideas dominan el planteamiento psicoanalítico.

La obra de Freud es fundamental para la Psicología Evolutiva porque, aunque este autor no trabajó directamente con niños (sino con adultos), insistió mucho en la importancia que tienen las experiencias tempranas infantiles en la constitución de la personalidad del adulto.

Componentes fundamentales de la teoría freudiana

• Componente: dinámico Energía psíquica

• Componente estructural Ello (pulsiones primitivas, búsqueda del placer) Yo (yo racional) Superyó (valores incorporados de la sociedad)

• Componente secuencial Fases del desarrollo psicosexual: oral, anal, fálica y genital.

Modelo conductista

La perspectiva del aprendizaje sostiene que el desarrollo es el resultado de la suma de aprendizajes que suponen cambios duraderos en la conducta, basados en la experiencia, o la adaptación al ambiente. Los teóricos del aprendizaje están interesados en descubrir las leyes objetivas que gobiernan los cambios en la conducta observable. Consideran que el desarrollo es continuo (y no en etapas), y enfatizan el cambio cuantitativo.

El fisiólogo ruso Iván Pavlov (1849-1936) diseñó experimentos en los que perros aprendían a salivar ante el sonido de una campana que tocaba a la hora de la comida. Estos experimentos fueron la base del condicionamiento clásico (o condicionamiento respondiente), en el que una respuesta (salivación) a un estímulo (la campana) se evoca después de su asociación repetida con un estímulo que normalmente la provoca (la comida).

El psicólogo estadounidense Burrhus Frederick Skinner (1904-1990) formuló los principios el condicionamiento operante basándose en sus trabajos con ratas y palomas, pero afirmando que los mismos principios se aplicaban a los seres humanos. Descubrió que un organismo tenderá a repetir una respuesta que ha sido reforzada y eliminar una respuesta que ha recibido castigo (ideas que tienen su base en la ley del efecto que Edward

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