Planificaciones de proyectos
Enviado por Sylvi Gutierrez Acosta • 26 de Abril de 2016 • Documentos de Investigación • 2.505 Palabras (11 Páginas) • 177 Visitas
Planificación de proyecto[pic 1]
Nombre del proyecto: “Adaptación” Cursos: Nivel medio mayor A, B, C -Pre Kínder A Y B, Kínder
Período: 05 a 29 marzo 2014
Fecha | Ámbito | Núcleo | Aprendizaje esperado | Actividad | Recursos | Evaluación |
Miércoles 5 de marzo | Formación personal y social | Autonomía | 2. Adquirir confianza ante situaciones o personas nuevas ampliando sus campos de conocimientos y relaciones. | Inicio: se invita a los niños/as a sentarse en semicírculo, cantan canción de saludo Desarrollo: se presentan todos los alumnos y tías, luego se entrega distintivo con el nombre el cual identifican como propio Cierre: la actividad se da por finalizada a través de juego de reconocimiento de sus pares y asociación con su nombre a través de juego | Distintivos Plumón permanente Canción | Lista de cotejo |
Jueves 6 de marzo | Formación personal y social | Convivencia | 4. Ampliar sus prácticas de convivencia en nuevas situaciones para afianzar y profundizar la colaboración y relación con otros | Inicio : se invita a los niños a agruparse en filas de niños y niñas para luego recorrer y reconocer la escuela y los miembros que la componen Desarrollo : observan las diferentes dependencias de la escuela, reconociendo espacios y normas de sana convivencia, describen Finalización: para finalizar rellenan lamina de la escuela | Lamina de trabajo Lápices de cera | Lista de cotejo |
Ámbitos integrados | Ámbitos integrados | Ámbitos integrados | Juego de rincones según planificación | Materiales de rincón del arte, matemática, música, teatro y de la casa | Lista de cotejo | |
Viernes 7 de marzo | Formación personal y social | Convivencia | 3. ampliar normas y responsabilidades sociales comprendiendo el sentido de algunas de estas. | Inicio : sentados en semicírculos los niños/as observaran los diferentes materiales que se utilizaran durante el periodo escolar: uso, cuidados con estos y el lugar donde se guardarán Desarrollo : se realizará una actividad dirigida de juego con material concreto ( cuentos, bloques y material didáctico), reforzando el uso adecuado y orden al guardar Finalización: se finalizará escuchando ideas respecto a las normas que se deben adquirir | cuentos, bloques y material didáctico | Lista de cotejo |
Ámbitos integrados | Ámbitos integrados | Ámbitos integrados | Realizan prueba de diagnostico Siguen instrucciones Responden | Materiales según corresponda | Lista de cotejo | |
Lunes 10 de marzo | Formación personal y social | Convivencia |
| Inicio : sentados en semicírculos los niños/as responden preguntas sobre sus vacaciones lo que hicieron con quien compartieron, etc Desarrollo : luego seleccionan material para realizar una representación artística de lo hablado Finalización: exponen sus obras y comparan ideas | Block Lápices color y grafito Temperas Pinceles | Lista de cotejo |
Martes 11 de marzo | Relación con el medio natural y cultural | Grupos humanos |
| Inicio : sentados en semicírculos los niños/as conversaran sobre sus familias, quienes las conforman, nombres, apariencias y costumbres Desarrollo : luego observan lamina de grupo familiar, describen y asocian a su realidad personal, comentan Finalización: luego cada niño/a realiza un dibujo al respecto y expone frente a sus pares | Block Lápices color y grafito Lamina de grupo familiar | Lista de cotejo |
Miércoles 12 de marzo | Formación personal y social | Identidad | 4.Tomar conciencia progresiva de su identidad y características personales | Inicio : sentados en semicírculo los niños/as seleccionaran dibujo para poner en su distintivo de asistencia Desarrollo : identifican su nombre lo pintan al igual que el dibujo seleccionado, pegan sobre figura geométrica y se plastifica con scoch Finalización: ponen su distintivo en el árbol de la asistencia, discriminan los asistentes y ausentes | Dibujos de animalitos Cartón forrado Scoch Colafria Lápices de colores | Lista de cotejo |
Jueves 13 de marzo | Comunicación | Lenguaje Verbal oral | 1.Mantener actitud atenta y receptiva en relación a mensajes verbales | Inicio : sentados en semicírculo los niños/as escuchan cuento “Primer día de escuela” (adaptación) donde se rescatan valores, emociones e ideas relevantes. Desarrollo : luego los niños/as responden preguntas, plantean hipótesis y relacionan con su realidad, comentando y describiendo Finalización: realizan dibujo de su primer día de clases | Cuento Lápices color y grafito Lamina | Lista de cotejo |
Ámbitos integrados | Ámbitos integrados | Ámbitos integrados | Juego de rincones según planificación | Materiales de rincón del arte, matemática, música, teatro y de la casa | Lista de cotejo | |
Viernes 14 de marzo | Formación personal y social | Autonomía | 6.Reconocer progresivamente las posibilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando la coordinación | Inicio : sentados en semicírculo los niños/as se conversa sobre el cuerpo, observan lamina al respecto y se hacen preguntas a los niños Desarrollo : a través de juego nombran las diferentes partes del cuerpo Finalización: la actividad se da por finalizada completando imagen de cuerpo y rostro que le faltan parte | Lápices color y grafito Lamina | Lista de cotejo |
Lunes 17 de marzo | Formación personal y social | Autonomía | 1.Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades sicomotrices finas | Inicio : En la hora de la actividad variable la educadora invitara a los niños/as a ubicarse en sus puestos y entregara un rompecabezas de papel Desarrollo : les pedirá que recorten por las líneas marcadas y luego lo arman y pegan en otra hoja Finalización: exponen sus trabajos y los analizan | Lápices color y grafito Tijeras Hojas rompecabezas | Lista de cotejo |
Martes 18 de marzo | Comunicación | Lenguaje verbal | 4.Disfrutar de obras literarias infantiles mediante la audición atenta | Inicio : en la hora de la actividad la educadora invita a los niños/as a sentarse en semicírculo y escuchar cuento Desarrollo :posteriormente les hace preguntar sobre el cuento: personajes, escenas, enseñanzas, etc Finalización: para finalizar, los niños/as modelan con plasticina personaje que mas les gusto y exponen | Cuento, hojas y plasticina | Lista de cotejo |
Miércoles 19 de marzo | Comunicación | Lenguaje artístico | 5.Crear secuencia de movimiento con o sin implementos | Inicio : en la hora de la actividad la educadora invita a los niños/as a escuchar diferentes ritmos musicales, escuchan atentamente Desarrollo : Posteriormente la educadora le enseña pasos básicos de baile, forman parejas y siguen ritmo espontáneamente Finalización: finalizan exponiendo a sus pares los pasos aprendidos | Radio y CD | Lista de cotejo |
Jueves 20 de marzo | Formación personal y social | Convivencia | 1.Compartir con otros niños jugando, construyendo y aventurando con ellos | Inicio : en la hora de la actividad la educadora invita a los niños/as a conversar sobre la escuela: si les gusta venir, sus dependencias, los que la componen, etc Desarrollo : posteriormente crean un recuerdo que se llevaran a casa, pintan lámina de la escuela, que pegan en palo de brocheta Finalización: la actividad se da por finalizada con un plenario | Láminas, lápices, palos de brocheta | Lista de cotejo |
Ámbitos integrados | Ámbitos integrados | Ámbitos integrados | Juego de rincones según planificación | Materiales de rincón del arte, matemática, música, teatro y de la casa | Lista de cotejo | |
Viernes 21 de marzo | Comunicación | Lenguaje artístico | 13.Recrear situaciones o ideas mediante el absurdo y la fantasía | Inicio : en la hora de la actividad la educadora invita a los niños/as a ubicarse en semicírculo y les mostrará láminas donde se observan absurdos o errores, se incentiva a encontrarlos y verbalizar acciones Desarrollo : La educadora guiara el aprendizaje posteriormente solicita que marquen en lámina los errores con una cruz Finalización: la actividad se da por finalizada con la exposición de los trabajos | Láminas, lápices | Lista de cotejo |
Ámbitos integrados | Ámbitos integrados | Ámbitos integrados | Realizan prueba de diagnostico Siguen instrucciones Responden | Materiales según corresponda | Lista de cotejo | |
Lunes 24 de marzo | Relación con el medio natural y cultural | Relación lógica matemática y cuantificación | 4. Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de las figuras geométricas | Inicio : en la hora de la actividad la educadora invita a los niños/as a ubicarse en sus puestos, donde identifican colores y juegan a reconocerlos Desarrollo : posteriormente, nombrar los colores aprendidos se les entrega lámina donde pintan azul el circulo, amarillo el cuadrado y rojo el triangulo Finalización: la actividad se da por finalizada con la exposición de los trabajos | Lámina de figuras geométricas, lápices de colores | Lista de cotejo |
Martes 25 de marzo | Formación personal y social | Identidad | 1.iniciarse en la aceptación de sus características corporales, expresándose a través de diversas formas ,contribuyendo a la construcción de su imagen corporal. | Inicio : en la hora de la actividad variable las tías invitaran al grupo de niños y niñas a ubicarse en semicírculo para conocer nuestro cuerpo, realizándoles preguntas sobre este, para conocer sus aprendizajes previos. Desarrollo: Posteriormente los invitara a quedar oscuros en la sala, para sacar de una bolsa mágica una linterna, la cual iluminara distintas partes del cuerpo de los compañeros ayudándolos a nombrar las partes iluminadas. Finalización: La actividad se dará por finalizada con pintar un modelo de un cuerpo de niño y niña con el material que ellos elijan. | Linterna lamina niño y niña Lápices variados | Lista de cotejo |
Miércoles 26 de marzo | Relación con el medio natural y cultural | Relación lógica matemática y cuantificación | 4. Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de las figuras geométricas | Inicio: en la hora de la actividad las tías invitaran al grupo a observar nuestra sala Desarrollo: posteriormente, se les pedirá que busquen en ella figuras geométricas, luego las identifican en lámina y pintan de acuerdo a patrón dado. Finalización: la actividad se dará por finalizada con la exposición de sus trabajos
| Lamina Lápices | Lista de cotejos |
Jueves 27 de marzo | Formación personal y social | Identidad | Representarse a si mismo destacando sus característicos personales y corporales, sus interés, ideas y fortalezas. | Inicio :En la hora de la actividad variable las tías invitaran al grupo de niños a ubicarse en semicírculo, les pedirá que escuchen y observen la bolsa mágica que en ella sacara un espejo, Desarrollo: posteriormente invitara a cada niño y niña a mirarse y describirse en el espejo, una vez que hayan pasado todos los invitara a comentar la actividad. Finalización :para finalizar les entregara una hoja donde se dibujaran tal como se vieron en el espejo, la actividad se dará por terminada con la exposición de los trabajos | Bolsa genero Espejo Hojas Lápices. | Lista de cotejo |
Ámbitos integrados | Ámbitos integrados | Ámbitos integrados | Juego de rincones según planificación | Materiales de rincón del arte, matemática, música, teatro y de la casa | Lista de cotejo | |
Viernes 28 de marzo | Comunicación | Lenguaje verbal. | 4. disfrutar de obras de literatura mediante la audición atenta de narraciones para ampliar sus competencias lingüísticas, su imaginación y conocimiento del mundo. | Inicio:En la hora de la actividad variable las tías invitarán al grupo de niños y niñas a ubicarse en semicírculo, para invitarlos a ver la función de los títeres, llamaran a los títeres y estos les realizaran una función sobre sus inicios en la escuela. Desarrollo: Posteriormente las tías invitarán a los títeres a realizarse preguntas y comentar sobre diferentes experiencias vividas. Finalización: la actividad se dará por finalizada con un dibujo libre sobre mi escuela | Títeres Hojas lapices | Lista de cotejo |
Ámbitos integrados | Ámbitos integrados | Ámbitos integrados | Finalizan prueba de diagnostico | Materiales según corresponda | Lista de cotejo |
...