Planificación - modelos de aprendizaje.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1][pic 2]

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGOGICO DE BARQUISIMETO

“LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”

PROGRAMA DE PROFESIONALIZACION

BARQUISIMETO ESTADO LARA

MODELOS DE APRENDIZAJES

Julio, 2015

El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.  Debido que mediante el  individuo puede  adquirir,  modificar, desarrollar  habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.  Pero este proceso  tan importante y complejo  ha sido objeto de estudios  por muchos investigadores   de diferentes corrientes educativas que postulan sus teorías, modelos o enfoque acerca del  proceso  de enseñanza aprendizaje.

Desde el punto de vista  del modelo tradicional  la enseñanza  está centrada en la trasmisión de información  y contenidos programáticos diseñado  exclusivamente para la producción del aprendizaje del estudiante,  donde el actor principal activo y  participativo  es el docente no siendo así para el  estudiante  que cumple su rol de pasivo.  Asimismo este  modelo educativo tradicional  sostiene que la  mejor manera de preparar al estudiante para la vida es formar su inteligencia, sus posibilidades de atención y de esfuerzo.  Claramente se puede establecer que este modelo no toma en cuenta elementos tan importantes   del  desarrollo integral del  aprendizaje de los estudiantes como son los factores (externos e internos), entorno, las necesidades, intereses,  intervención de especialista, entre otros, que son la base  de su formación.

 Asimismo  el modelo tradicional presenta una serie cualidades que reflejan su pedagogía autoritarita, ya que esta    tiene como meta principal la formación del carácter de los estudiantes, moldear por medio de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal del humanismo y la ética, que viene de la tradición metafísica  religiosa. En cuanto al método usado por este modelo de aprendizaje  es tipo academicista, verbalista,  debido que el docente dicta sus clases, expone, trasmite y  ordena a los estudiantes, estos  a su vez solo se limita a escuchar, recibir, memorizar, obedecer y  copiar, todo esto ocurre  bajo un régimen  disciplinario en ausencia de cualquier aprendizaje  que se realice de forma constructiva, por descubrimiento o significativo fomentando en  todo momentos  un comportamiento  de pasividad y dominación  al sistema.  Es por ello que este modelo es de tendencia rígida, poco dinámico, sin innovación,  escasa  participación del estudiante en el  proceso de aprendizaje.

Por otra parte el modelo conductista planteados por sus máximos exponenes; Pavlov Ivan, Skinner  Burus, Watson y John Bandura Albert sostenían que el aprendizaje es el producto estímulo  que le sigue una respuesta de tal modo que entre ambos puede establecerse relaciones causales y que toda conducta se compone de respuestas objetivamente analizables. Así como también considera que la conducta siempre se dispone de movimientos musculares y secreciones glandulares. Su método de  aprendizaje es mecanicista, repetitivo, experimental, ya que,  todo puede ser explicado en término de leyes naturales. Igualmente la  enseñanza del  docente es orientada a  suministrar información a los estudiantes, con base en un detallado arreglo instruccional, para que estos la adquieran,  también este encarga de  arreglar  una serie  de estímulos y condiciones de reforzamiento, por último la evaluación  tiene sus bases  en productos del aprendizaje y no el procesos.

 En cuanto el modelo  cognoscitivista  este  postula  que del aprendizaje que posee ser humano  de da por medio del tiempo, experiencia y la  interacción con su entorno, es decir es una teoría del conocimiento  dirigida a la comprensión de las cosas fundada en la percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos,   de allí que la apreciación de la realidad es adecuada cuando se pueden establecer relaciones entre las entidades. Esta una teoría  se ve representada por numerosos autores como; Jean Piaget, David P. Ausubel, Lev Vygotski, entre otros,  los cuales postulan que  el estudiante construye sus conocimientos en etapas, mediante una reestructuración de esquemas mentales,  como en caso de  Jean Piaget,  que estableció que el aprendizaje  pasa por etapas como asimilación, adaptación y acomodación, llegando a un estado de equilibrio, anteponiendo un estado de desequilibrio, es decir es un proceso de andamiaje, donde el conocimiento nuevo por aprender a un nivel mayor debe ser altamente significativo y el estudiante debe manifestar una actitud positiva ante el nuevo conocimiento, es por este motivo que el educador crear o modificar las estructuras mentales del estudiante para introducir en ellas el conocimiento y proporcionar al él una serie de procesos que le permitan adquirir este conocimiento, organizar, desarrollar experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje, promover las estrategias motivadoras través de la experimentación que darán lugar al aprendizaje significativo, y el estudiante debe ser  activo en su propio proceso de aprendizaje ya que posee la suficiente competencia cognitiva para aprender a aprender y solucionar los problemas.

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