Prueba Define el concepto estudiado y menciona las categorías que se observaron

              1.0

Menciona el concepto que se investigó, el registro que se usó y las herramientas utilizadas

             1.0

Define el concepto estudiado y menciona las categorías que se observaron

             1.0

CONCLUSIONES. Explica la relación entre el desempeño observado en el niño y el concepto estudiado

Práctica 1

El concepto que se investigó fue el de Reforzamiento Continuo, el registro utilizado fue el anecdótico, las herramientas utilizadas: Lápices de colores, Diario de Campo, Cronómetro, Copia del Laberinto de Foster.

Reforzamiento Continuo: Reforzamos cada respuesta. Una operante que alcanza su tasa máxima, es mantenida en toda su fuerza sólo si se la continúa reforzando. Las operantes obtenidas por este tipo de reforzamiento se extinguen rápidamente cuando se descontinúa el reforzamiento.

Categorías observadas: N/A

La relación entre el desempeño del niño y el concepto es que se dio el reforzamiento continuo, debido a que cada que se le reforzaba con un “muy bien”,  “vas bien”, el niño realizaba la actividad es decir se sentía seguro de lo que realizaba, el niño nos pedía continuar con más laberintos porque le gusto el ejercicio realizado

Práctica 2

El concepto que se investigó fue el de Reforzamiento Continuo, el registro utilizado fue el anecdótico, las herramientas utilizadas: Diario de Campo, Cronómetro, Hojas de máquina, Lápices de colores, Estímulos Tactuales

Reforzamiento Continuo: Reforzamos cada respuesta. Una operante que alcanza su tasa máxima, es mantenida en toda su fuerza sólo si se la continúa reforzando. Las operantes obtenidas por este tipo de reforzamiento se extinguen rápidamente cuando se descontinúa el reforzamiento.

Categorías observadas: N/A

Durante la práctica el niño no podía identificar del todo bien las figuras, algunas decía su nombre, pero al momento de dibujarlas no asociaba, no relacionaba. El sujeto estaba en 1° de kínder, se observo que al niño le hacía falta atención de la madre y/o padre, esto podía estar ocasionando la conducta del participante. En todo momento se sentía entusiasmado, se aplico el reforzamiento continuo cada vez que lograba cumplir con las indicaciones que se le decían.

Práctica 3

El concepto que se investigó fue el de Seguimiento de instrucciones, el registro utilizado fue por eventos, las herramientas utilizadas: Diario de Campo, Cronómetro, Hojas de máquina, Lápices de colores, Estímulos Tactuales

El seguimiento de instrucciones es la habilidad que desarrolla el niño para completar una o una serie de indicaciones verbales o escritas. El seguimiento de instrucciones es la base del aprendizaje

Las categorías observadas: Colorear, recortar-pegar y guardar colores en lapicera-tirar la basura-guardar las cosas en la mochila

De las tres categorías, sólo realizó una completa, aún cuando se le repetía dos veces las instrucciones de manera clara para que pudiera realizarlas, la edad del sujeto y su escolaridad influyeron para que tuviera problemas con la motricidad, esto al parecer la desmotivo para el seguimiento de las instrucciones.

Práctica 4

El concepto que se investigó fue el de Seguimiento de instrucciones, el registro utilizado fue por eventos, las herramientas utilizadas: Diario de Campo, Cronómetro.

El seguimiento de instrucciones es la habilidad que desarrolla el niño para completar una o una serie de indicaciones verbales o escritas. El seguimiento de instrucciones es la base del aprendizaje

Las categorías observadas: Pararse - Cambiar de lugar y decir su nombre - Levantarse, cambiar de lugar y sentarse –Ponerse de pie, dar un salto, dar una vuelta completa y aplaudir – Cambiarse de lugar, darle la mano a su compañero de al lado, decirle su nombre y abrazarlo y despedirse.

De las cinco categorías, sólo una no realizó  completa, la cuál fue la última categoría realizo cuatro de cinco instrucciones. La falta de seguridad y la tonalidad del experimentador al mencionar las indicaciones influyo para que el participante tardara un poco para realizar las actividades.

Práctica 5

El concepto que se investigó fue el de Clasificación, el registro utilizado fue por Duración, las herramientas utilizadas: Diario de Campo, Cronómetro, Juego de Figuras Geométricas.

La Clasificación, es un proceso que implica el realizar agrupaciones, clases o categorías de los objetos, por medio de la observación de las características de los mismos (ya sea su color, forma, tamaño o función.)

Las categorías observadas: Tiempo que tarda en ordenar las figuras por geometría, grosor, color, figura y tamaño.

El sujeto ya tenía establecido el concepto de clasificación, ya tenía conocimientos previos a la práctica, es decir entendía cada concepto, esto le ayudo a clasificar por geometría, grosor, color, figura y tamaño. No le tomaba más de minuto para terminar de clasificarlas.

Práctica 6

El concepto que se investigó fue el de Seriación, el registro utilizado fue por Duración, las herramientas utilizadas: Diario de Campo, Cronómetro, Juego de Figuras Geométricas, Palitos de madera, Figuras de colores, Objetos de diferentes pesos.

La Seriación, es la capacidad de establecer un orden de las cosas, objetos o ítems con base en características cuantitativas, como tamaño, peso longitud y color.

Las categorías observadas: Tiempo que tarda en ordenarlas por figuras geométricas por tamaño, en ordenar objetos por peso, ordenar palitos por su longitud y en ordenar las figuras por color.

El Participante se encuentra en el estadio de no seriación.

El sujeto se distraía con otros estímulos,  le llevo tiempo poder ordenar las cosas u objetos, al pasar a la siguiente categoría, el participante buscaba poder seguir con la misma que ya se había trabajado

Práctica 7

El concepto que se investigó fue el de Atención, el registro utilizado fue por Intervalo, las herramientas utilizadas: Diario de Campo, Cronómetro.

La Atención es aquel proceso en el cual se tiene como objetivo la selección de información para un procesamiento posterior, la selección de la información necesaria.

Las categorías observadas: Tomar Apuntes, Dirigir la vista al expositor, Dirigir su vista de manera vaga hacia cualquier punto donde no esté el expositor, participar en clase.

Se observo que el fenómeno atencional que se dio fue el mecanismo de selección de información, el sujeto se distraía fácilmente con otro estimulo (seleccionaba el celular).

Practica 8

El concepto que se investigó fue el de Atención, el registro utilizado fue por Intervalo, las herramientas utilizadas: Diario de Campo, Cronómetro.

La Atención es aquel proceso en el cual se tiene como objetivo la selección de información para un procesamiento posterior, la selección de la información necesaria.

Las categorías observadas: Tomar Apuntes, Dirigir la vista al expositor, Dirigir su vista de manera vaga a cualquier punto donde no esté el expositor, realizar tarea solicitada

Se observo que el fenómeno atencional que se dio fue el mecanismo de selección de información, el sujeto aun cuando dirigía su vista vagamente, prestaba atención, realizaba las indicaciones que el maestro les ordenaba.

Práctica 9

El concepto que se investigó fue el de Memoria Icónica, el registro utilizado fue por muestreo temporal, las herramientas utilizadas: Diario de Campo, Cronómetro, Estímulos Visuales.

La Memoria Icónica refleja la información del sistema visual, es la primera en aparecer. Las categorías observadas: Imágenes artículos escolares, juguetes, accesorios de casa y alimentos.

La calidad de memoria es regular, debido a que recordaba la primera categoría y la que se le acababa de mostrarse, no fue posible identificar la calidad como se esperaba (Buena) debido a que el participante se distraía con otros estímulos.

Práctica 10

El concepto que se investigó fue el de Memoria Ecoica, el registro utilizado fue por registro por evento, las herramientas utilizadas: Diario de Campo, Cronómetro, Estímulos auditivos (lista de silabas)

La Memoria Ecoica almacena información auditiva, es la aparición de recuerdos codificados en forma verbal y que podemos describir después.

 Las categorías observadas: primera serie de tres sílabas, segunda serie de tres sílabas, primera serie de cinco sílabas, segunda serie de cinco sílabas, serie de siete sílabas.

La calidad de memoria es regular, debido a que no recordaba muy bien las series de sílabas, fue hasta la tercera o cuarte repetición que ya logro memorizarlas, nos pidió que empezáramos de revés, y de esta manera recordaba más serie de sílabas, no fue posible identificar la calidad como se esperaba (Buena).