Psicologia De Deesarrollo

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCION DE EDUCACION DE GESTIÓN PRIVADA

INSTITUTO RECONOCIDO

NIVEL SUPERIOR

NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO.

PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL.

CICLO LECTIVO: 2012.

UNIDAD CURRICULAR: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE II.

PROFESORA: PAFUMI, CARINA.

“TRABAJO PRACTICO”.

ALUMNAS: ALBORNOZ JIMENA, DIAZ PAMELA.

FECHA DE ENTREGA: 27/08/12.

Guía de preguntas:

1. ¿Qué se entiende por desarrollo? .Considera la herencia y el medio.

2. ¿Qué sostienen los ambientalistas y los innatitas?

3. Esquematiza las características generales del desarrollo de 0-6 años.

4. Comenta el desarrollo psicomotor del niño (0-3 años).

5. Explica el desarrollo afectivo y de la personalidad.

6. ¿En que consiste el desarrollo mental, cognitivo y del lenguaje, según Piaget y Vygotsky?

7. Menciona las características del desarrollo social en el periodo de 0-3 años.

8. Mediante un esquema o red conceptual menciona y explica los factores que intervienen en el desarrollo infantil.

9. Elabora un cuadro, con las adquisiciones significativas en el periodo de 0-3 años.

10. ¿Qué funciones cumplimos los adultos en estas etapas?

1. Se puede considerar al desarrollo como una secuencia de cambios en el comportamiento y en el mundo del pensamiento y de los sentimientos que sigue un orden a lo largo del devenir cronológico de cada sujeto.

Existe una interacción entre la herencia y el medio. Á herencia demuestra que hay conductas motoras, tales como gatear, caminar o correr que suceden de acuerdo con la edad del individuo y el medio ambiente. La herencia se manifiesta interfiriendo ese proceso madurativo. Los contenidos del código genético de los individuos se consideran abiertos y cerrados. Los abiertos, permiten la adquisición o desarrollo del lenguaje, según potencialidades del individuo; y los contenidos cerrados son aquellos que son inalterables como consecuencia de la experiencia individual.

El medio, tienen relación con el entorno en que se encuentra el sujeto , en el que puede influir de manera positiva o negativa en la vida de este.

2. Los ambientalista defienden el papel preponderante del ambiente en el desarrollo, rechazando la postura de los innatista que mantienen que el desarrollo psicológico de los individuos viene determinado en los genes.

3. Características generales 0-6 años:

Desarrollo Influencia de múltiples factores.

Sucesión ordenada de cambios.

Los patrones son similares en todos los individuos.

Carácter integrativo.

Mas desarrollo más capacidades en el sujeto.

Capacidad general hasta llegar a especialización.

4. Desarrollo psicomotor 0-3 años:

• Se rigen 2 leyes: Ley cefalocaudal, (cabeza a los pies), proximodistal, (cercano a mas distante).

• El desarrollo físico y psicomotor, ocurre siguiendo una secuencia previamente ordenada y establecida.

• La estatura y el peso esta condicionado por factores medio ambientales como la nutrición, raza, sexo, etc.

5. Freud caracteriza el período desde el nacimiento hasta el año y medio, en etapa oral, como etapa de placer y satisfacción a través de los estímulos orales. Desde el año y medio a los tres años atraviesa la etapa anal, en la que los estímulos placenteros se recibirán a través de los movimientos intestinales. En esta lapso resulta significativo el vinculo madre e hijo.

El yo comienza a desarrollarse ya desde el nacimiento, ya que inicialmente el niño no tiene conciencia de una existencia separada y diferenciada de su madre.

El infante comienza a reconocer limites de su cuerpo a partir de sensaciones que experimenta.

Los intercambios vocales y las mímicas que suceden entre el niño y el adulto, ejercen un papel importante en el surgimiento del autoconcepto. Hacia los dos años y medio se produce el negativismo. A través de la negación consolidan esta conciencia de si mismo que ponen de manifiesto su individualidad y refuerzan su sensación de valor personal.

6. Desarrollo mental, cognitivo y del lenguaje:

Durante este período cronológico el niño y la niña representan un pensamiento más flexible que durante la etapa sensoriomotora. En esta etapa preoperacional de desarrollo cognitivo (Piaget) se desarrolla la función simbólica que permite representar al niño/a lugares y eventos de su mundo interior, de su propio mundo. Esta función simbólica se manifiesta en el lenguaje, la imitación diferida

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