Psicología génetica

Universidad Católica de Córdoba

Facultad de Educación

Carrera: Lic. en PSICOPEDAGOGÍA  - articulación(59)  Asignatura: Psicología Genética

Docente: ALICIA ELIZABETH DOMINGUEZ

Córdoba 2021

¡Bienvenidos…!

A todos los que cursan el presente espacio curricular

Dadas las circunstancias actuales, nos conectaremos solo de manera virtual y considero que no es poca cosa. Tengamos presente, que estamos haciendo “escuela”. Los esfuerzos de los estudiantes, de los docentes y de la universidad, se entrecruzan para que sigamos aprendiendo, enseñando, creciendo.

La idea, es diseñar propuestas de enseñanza, que nos permitan ir avanzando en los contenidos de la cátedra, usando como recurso  aula virtual. 

La dinámica, entonces, será que dejaré diferentes actividades a desarrollar en el espacio antes mencionado. Por lo tanto, se propone:

1. Leer, siempre, primero, el documento Word que lleve por nombre “Clase N°…” y desarrollar, paso a paso, las actividades sugeridas.

1. Las propuestas tendrán el siguiente formato:

• Movimiento/provocación de ideas;
• Propuesta de contacto con la teoría (a través de lectura/ observación de videos/observación de clase);
• Producción personal: análisis de situaciones, fundamentación de afirmaciones, redacción de preguntas, respuestas con uso de conceptos apropiados, “traducción” de conceptos…

1. Las producciones realizadas, serán insumo de las sucesivas clases. Por lo que se solicita que sean archivadas en una carpeta virtual y de manera ordenada.

1. Será necesario ingresen  a nuestra aula virtual el día y a la hora que están fijadas las clases para tomar contacto con la propuesta y realizar las consultas que sean necesarias.

1. Junto con la “clase”, encontrarán material que le permitirá realizar las actividades solicitadas: bibliografía, link o enlaces, PowerPoint, videos, etc. Úsenlos a medida que se vaya sugiriendo.

[pic 1]Algunos acuerdos prácticos:

• Los textos, no son solo para desarrollar una única tarea, actividad o consigna. Pueden y deben ir y venir en ellos. En tal sentido, aquellos textos de lectura que se proporcionan en la primera clase, les serán de utilidad para el desarrollo de otras clases, al tiempo que los textos que se sugieran en clases sucesivas, le servirán para revisar lo ya realizado.

• En la primera clase encontrarán un “dosier” –selección bibliográfica- que es de uso para todo el curso.

• Cada clase tendrá la siguiente organización:

• Un relato de la misma en el aula virtual: en el que se detalla el contenido a trabajar y las orientaciones para la realización de las actividades. Queda disponible en el aula virtual, junto con los materiales necesarios para el desarrollo de la propuesta.
• Un momento de desarrollo sincrónico, en el que se puntualizan conceptos, se aclaran dudas, se receptan comentarios, se orienta en la realización de tareas.
• Un momento de trabajo asincrónico, en el que los estudiantes desarrollan las propuestas: lectura, realización de diferentes tareas, observación de videos, entre otras.

• Para la entrega de trabajos:

1. Realiza una caratula en cada trabajo que entregues, donde conste: tu nombre, el nombre del espacio curricular, el año de cursada, Universidad, facultad, la fecha y el trabajo que estas entregando.
2. Cada respuesta debe estar con su respectiva consigna. Por lo tanto, copia y pega la consigan que estas contestando.
3. El archivo debe estar identificado con tu nombre completo y luego lo que quieras agregar para identificarlo.
4. Entregar los trabajos en formato PDF, por la sencilla razón que es más fácil revisarlos por el aula virtual.

Clase N°1

Contenidos a abordar:

Breve Biografía de Piaget. Pregunta fundamental de su teoría. Propuesta Epistemológica. La psicología genética. El surgimiento de los postulados de Piaget en relación al desarrollo de las ciencias.

Actividad N° 1: (no serás evaluado por esta actividad)

1. Observa el listado de conceptos (LO ENCUENTRAS AL FINAL DE ESTA ACTIVIDAD). Puedes encontrar algunos que son solidarios a la teoría psicogenética  y otros no. Selecciona aquellos que consideres pertenecen a dicha teoría. (No busques en la bibliografía, ni en tus apuntes, ni en la web. Trabaja solo con lo que te acuerdes, con lo que sepas, con lo que te parezca. No serás evaluado por esta actividad. Pero debes guardar tu producción porque la utilizaremos en otro momento).

1. Organiza los conceptos seleccionados a modo de mapa conceptual. Para ello, ten en cuenta:

[pic 2] Recuerda…

1. Deben seguir un orden de jerarquía e inclusión.
2. Se deben señalar conectores entre los conceptos de manera que se puedan leer proposiciones. Los conectores son los que le dan sustento y sentido a los mapas conceptuales. Así que, no debes obviar esta actividad, siendo, quizás, la más difícil de realizar. Los conectores se señalan con líneas entre los conceptos, mostrando la relación entre ellos. Pueden ser entendidos como palabras de enlace: palabras de diferentes categorías (preposiciones, conjunciones, adverbios, verbos...) que no son conceptos, se utilizan para unir los conceptos e indicar el tipo de relación que se establece entre ellos. Ej.: para, por, donde, como, entre otras.
3. Se  pueden incluir conceptos. Recuerda que un concepto es una palabra o dos que aluden a un significado, por lo tanto no incluyas  frases.

1. Fundamenta, brevemente, los motivos por los cuales no hayas incluido alguno de los conceptos.
2. Una vez concluida la actividad, guarda y sube al aula virtual tu producción (tanto el mapa conceptual, como los conceptos no utilizados con la breve fundamentación).

Actividad N° 2:

1. Te propongo Observar dos videos:

1.  VideoN°1: Video/clase que lleva por nombre: “clase 1 psicología genética”.

[pic 3]      Reseña del material: 

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