Psicopatologia infanto juvenil

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Clase Introducción

Descripción del curso: Pretende dar una visión global de las alteraciones afectivas, de las funciones y de la conducta del niño y del adolescente, se detecta y entiende para intervenir si hay una alteración de conducta del infante ya que esto significa una alteración en el desarrollo. Se utilizará análisis, síntesis, abstracción e inferencias para lograr comprender estos conocimientos desde el ámbito disciplinar.

Competencias genéricas:

• Actuación ética
• Respeto y valoración por la diversidad.
• Aprendizaje autónomo
• Trabajo colaborativo
• Comunicación oral y escrita.
• Orientación a la excelencia.

Competencias específicas:

• Diagnóstico e intervención en psicología
• Investigación científica en psicología
• Desarrollo personal y profesional

Unidades:

Unidad 1: Introducción a Psicopatología Infanto-juvenil.

• El fenómeno de enfermar psíquicamente en la infancia y en la adolescencia.
• Descripción de la evolución histórica de Psicopatología infantil y juvenil.
• Los modelos de conducta anormal desde la perspectiva del desarrollo.

Unidad 2: Aspectos a considerar en la exploración psicodiagnóstico en psicopatología Infanto-juvenil.

• Características de la clasificación en psicopatología Infanto-juvenil.
• Clasificaciones descriptivas: APA – OMS – DSM V – IC10 – ZERO TO THREE.

Unidad 3: La psicopatología en las diferentes edades.

• Manifestaciones normales y anormales de acuerdo con etapa evolutiva.
• Descripción de trastornos de inicio temprano.
• TEA.
• Discapacidad intelectual.

Unidad 4: Trastornos de la atención, concentración y conducta.

Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

• Definición
• Aspectos descriptivos
• Subtipos
• Aspectos etiológicos

 Trastorno de expresión conductual.

• Concepto
• Clasificación
• Prevalencia, estabilidad y curso
• Modelos explicativos.

 Trastornos de Tics

• Concepto clínico, el síndrome de Tourette.

Unidad 5: Trastornos de la comunicación y escolarización.

Trastornos del lenguaje y comunicación.

• Descripción y tipos, lenguaje y psicopatología.

        Trastornos del aprendizaje.

• Definición, diagnostico, clasificación y descripciones clínicas.

Unidad 6: Trastornos socioemocionales.

         Estrés y Psicopatología: Factores implicados en las reacciones al estrés.

• Trastornos de Adaptación
• Trastornos por estrés post-traumático.

         Trastornos de ansiedad.

• Introducción, clasificación de los trastornos.
• Descripción clínica, epidemiologia.
• Curso de los trastornos, aspectos etiológicos.

Unidad 7: Psicopatología de las funciones.

         Trastornos de la alimentación

• Pica, rumiación, anorexia, bulimia.

         Trastornos de eliminación

• Enuresis, encopresis.

                 Trastornos de la identidad de género.

Unidad 8: Alteraciones afectivas gralizadas.

            Trastornos Obsesivos-compulsivos.

• Clasificación, criterios, diagnósticos específicos de edad y características evolutivas
• Modelos explicativos.

Psicosis en infancia y adolescencia.

            Depresión en infancia y adolescencia.

Evaluaciones

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A pesar de que la mayoría de los niños tienen un desarrollo mental y físico saldable, existen casos en el que se producen alteraciones producidas por diferentes factores. La psicopatología permite entender la dificultad de adaptación junto al origen y la organización de una futura personalidad.

Para la detección de trastornos del desarrollo es necesaria la participación de un psicólogo el cual esté presente en todas las áreas y no solo en la clínica.        

Los motivos de consulta, la derivación y sistema familiar frente al motivo de consulta. Es un mutuo acuerdo entre adultos que tiene relación con el niño.

[pic 13]La percepción de los padres hacia la conducta de los hijos está influenciada por su propio estado emocional. La tolerancia de los padres y su influencia en la forma en que educan a los niños, cumplen un rol muy importante en la definición de conducta problemática, en su aparición y mantenimiento.

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“La aparición de una conducta problemática en una edad temprana y su cronicidad contribuirán a la definición del trastorno y del pronóstico, mientras que el inicio tardío, agudo y en respuesta a situaciones de stress específicos, serán valorados, generalmente como un trastorno reactivo” (Ollen, 1986)

Psicopatología

Criterios:

• Estadístico: Normalidad, estadística, cuantificar datos, frecuencia.
• Subjetivo: Intrapsíquico personal.
• Social: Consenso social, convención, adaptación social.
• Biológico: Enfermedad mental.

Todos los criterios señalados son necesarios, ningún criterio es suficiente por sí solo para definir una conducta como psicopatológica. Para calificar un comportamiento como patológico es necesario recurrir a condiciones contextuales, adaptación y estrategia, las personas con psicopatología tienen dificultades para lograr un desarrollo adecuados en todos los ámbitos.

Factores:

• Disposicionales: Herencia, sexo, raza, edad.
• Desencadenantes: Somotógenas (alt. orgánicas), Alógenos (factores externos), psicógenos (vivencia afectiva)
• Sensibilizantes. Privación de una comunicación adecuada, aprendizajes anómalos, frustraciones conflictos.
• Socioculturales: Clase social, lugar de residencia, nivel económico, movilidad social, aislamiento social.

Edad cronológica - Nivel de desarrollo cognitivo - Nivel de desarrollo social - Entorno familiar - Variables ambientales.

Factores de riesgo: Variables que aumentan la probabilidad de que se produzcan desviaciones del comportamiento.

Resistencia: Protección ante los factores de riesgo, o la capacidad para recuperarse prontamente ante las adversidades.

[pic 16][pic 17]Modelos:

La conducta psicopatológica es un obstáculo, los elementos que definen una conducta que difiere de las normales, solo en términos de grado, extensión, repercusión: cientos dimensional.

La presencia de psicopatología no conlleva necesariamente ausencia de salud mental: hay diferentes grados de anomalía, y no siempre implica falta de salud mental. La salud no implica simplemente ausencia de enfermedad, sino también presencia de bienestar, el diagnóstico y las orientaciones terapéuticas deberán estar condicionadas por la edad del niño y por su desarrollo cognitivo.

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