Psicopedagogico

LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA COMO PROCESO

Es una actividad permanente de recogida, análisis e interpretación de lo que ocurre en el proceso enseñanza-aprendizaje para tomar decisiones en relación con los tipos de apoyo que requiere el alumno como actividades extracurriculares según la necesidad escolar.

La evaluación al término del año escolar permite identificar el nivel de logro alcanzado en relación con las metas planteadas y con el resultado de la evaluación se elabora un informe que servirá para potencializar el aprendizaje, junto con las recomendaciones para el siguiente año: definir objetivos estrategias, tiempos y metas a corto y largo plazo, según sea el caso. Asimismo, formular indicadores de logro con ayuda de los padres de familia, para organizar expectativas con el mismo escolar.

NIVELES EN LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

1. Evaluación psicopedagógica ordinaria (evaluación de entrada)

• Competencia curricular

• Estilos y ritmos de aprendizaje

• Contexto de enseñanza

2. Evaluación psicopedagógica propiamente dicha

• Desarrollo bio-psico-social

• Institución educativa

• Contexto social y familiar

La evaluación psicopedagógica involucra el conocimiento del estudiante y el de su entorno: hogar y escuela tomándose en cuenta los resultados de la evaluación ordinaria notas de evaluaciones ordinarias. Comprende los siguientes aspectos:

2.1. La evaluación del estudiante : Se realiza para conocer el:

• Nivel de competencia curricular: Logros del aprendizaje del estudiante en cada uno de las áreas del currículo.

• El ritmo y estilo de aprendizaje del estudiante, que considera

o La motivación que tiene el estudiante para aprender

o Las condiciones físico-ambientales de su preferencia

o El tipo de agrupamiento de su preferencia (grande o pequeño

o El lenguaje de su preferencia para la presentación de información (oral, simbólico, figurativo)

o Las estrategias de aprendizaje que emplea (análisis-síntesis)

o Los contenidos y actividades que le interesan

o El tiempo que necesita para culminar sus tareas

• Las habilidades y potencialidades del estudiante, en relación a las inteligencias múltiples o talentos diferenciales (especial, lógico matemática, musical, cenestésica, lingüística, naturalista, intrapersonal, interpersonal).

2.2. La evaluación a nivel de Institución Educativa

- La evaluación de la escuela

• Clima Institucional

• Clima organizacional

- La evaluación a nivel de aula

• Organización del docente

• Rol del docente

• Rol de los alumnos

• Proceso de enseñanza-aprendizaje

- La evaluación a nivel de práctica docente

• Facilita el aprendizaje

• Metodología para la enseñanza y evaluación

- La evaluación de la dinámica escolar

• Programación de las actividades del calendario

• Las relaciones extra docentes

• Organización de los recreos, de las actividades diarias, de la disciplina.

2.3. La evaluación en relación a la familia

- Las condiciones de la vida en el hogar

- Practicas familiares que influyen en el desarrollo del estudiante

Entrevista con la familia: Salud, conductas habituales, costumbres, juegos, desenvolvimiento social, estructura familiar, valores, actitudes, nivel de comunicación, organización, relaciones afectivas, expectativas, grado de autonomía y responsabilidad (Test de la familia)

¿Qué condiciones del contexto escolar, pueden facilitar o dificultar el proceso de enseñanza-aprendizaje?

EVALUACION DE LOS PROCESOS MENTALES

(Practica 2)

- Inteligencia (evaluamos con California,

...