Resumen del tema Diferencias Individuales, Creatividad y Estilos de aprendizaje y razonamiento
Enviado por María Teresa Jiménez Pérez • 27 de Noviembre de 2015 • Resúmenes • 3.555 Palabras (15 Páginas) • 332 Visitas
Universidad Metropolitana Castro Carazo
Vicerrectoría de Docencia
Licenciatura en ciencias de la educación con énfasis en docencia
Psicología del Aprendizaje
Resumen del tema Diferencias Individuales, Creatividad y Estilos de aprendizaje y razonamiento.
Víctor Hugo Fernández Gamboa
Profesora Alejandra Brenes Gonzalez
II Cuatrimestre, 2015.
Diferencias Individuales.
Las diferencias individuales son las formas consistentes y estables en las cuales las personas se distinguen una de otra.
Inteligencia.
Se tiene la idea de que la inteligencia es una capacidad mental personal y general que puede medirse y cuantificarse en un número. Los foros sobre educación debaten sobre la utilidad y validez de las pruebas de inteligencia como instrumento para ubicar los estudiantes en grupos especiales. Por otra parte, los psicólogos de la educación debaten sobre si existe una capacidad mental general o una diversidad de capacidades específicas.
Exploración de la inteligencia.
La inteligencia no se mide en forma directa. No es posible observar la inteligencia de alguien desde el aspecto físico. Solo se puede evaluar la inteligencia de un alumno en forma indirecta por medio del estudio de sus actos inteligentes.
La inteligencia se define tradicionalmente como la habilidad verbal, destreza para la resolución de problemas, capacidad de adaptarse y de aprender de las experiencias diarias de la vida. Pero a pesar de esta definición, este concepto es tan amplio que existen muchas más definiciones sobre ella.
Pruebas individuales para la evaluación de la inteligencia.
Prueba de Stanford-Binet y las escalas de Wechsler.
La prueba de Stanford-Binet, llamada así por su creador y por las actualizaciones hechas por la Universidad de Stanford, también se le llama Escala 1905 por el año en que fue hecha, consta de 30 reactivos que comprenden desde la habilidad de tocarse una oreja hasta la de realizar dibujos de memoria de definir conceptos abstractos. Sirve para determinar la EM, es decir la edad mental definida por Binet y que después Wiliam Stern definió como CI o coeficiente intelectual. Se aplica a personas desde los 2 años hasta la edad adulta.
Las Escalas de Wechsler son un conjunto de pruebas utilizadas comúnmente para evaluar la inteligencia de los estudiantes desde los 4 años hasta los 16. Además permiten obtener el CI verbal (seis subescalas verbales) y de ejecución (cinco subescalas de ejecución).
Pruebas individuales de inteligencia contra pruebas grupales.
Aspectos a Comparar | Pruebas Individuales | Pruebas Grupales |
Tipos de Pruebas | Stanford- Binet y Wechsler | Lorge- Thorndike, Kuhlman-Anderson y Otis- Lennon |
Relación estudiante – examinador | Interacción estructurada entre el evaluador y el estudiante. | No es posible la interacción estructurada entre el evaluador y el estudiante. |
Costo | Son más caras | Son más económicas. |
Inconvenientes | El examinador establece relación personal y determina el nivel de ansiedad del estudiante. Sigue las instrucciones correctamente. | El examinador no puede establecer relación personal ni determinar el nivel de ansiedad del estudiante. Algunos estudiantes podrían no entender las instrucciones o bien distraerse. |
Recomendaciones para su aplicación | Tener información adicional sobre las destrezas de cada estudiante. | Tener información adicional sobre las destrezas de cada estudiante. |
Teoría de las inteligencias Múltiples.
Primeras Interpretaciones.
Binet y Stern se enfocaron en un concepto de inteligencia general, que Stern llamó CI. Wechsler creyó que era posible e importante describir ambas, la inteligencia general y más específicamente la inteligencia verbal y de ejecución. Él se basó en las ideas de Charles Spearman, quien consideraba que las personas tienen una inteligencia general que llamó g, y tipos específicos de inteligencia a los que llamó s. Posteriormente L. L. Thurstone dijo que las personas tienen 7 destrezas específicas que llamó habilidades primarias.
La teoría triárquica de Sternberg.
Según esta teoría la inteligencia se manifiesta de tres formas: analítica como analizar, juzgar, evaluar, comparar y contrastar, creativa como crear, diseñar, inventar, generar e imaginar y práctica como usar, implementar y poner en práctica. Sternberg y otros autores afirman que los estudiantes con diferentes patrones triárquicos parecen ser diferentes en la escuela. La inteligencia que más se adapta a las escuelas tradicionales es la analítica por su naturaleza, sin embargo, la creativa y la práctica a pesar de no adaptarse muy bien a estas escuelas tradicionales, dota al estudiante de un gran desenvolvimiento fuera del salón, lo hace sociable y con gran sentido común.
Las ocho estructuras de la mente de Gardner.
Gardner cree que existen ocho tipos de inteligencia: inteligencia verbal (pensar en palabras y uso del lenguaje), inteligencia matemática (efectuar operaciones matemáticas), inteligencia espacial (pensar en tercera dimensión), inteligencia kinestésica (ser físicamente diestro), inteligencia musical (percibir las melodías, ritmos y tonos), inteligencia interpersonal (interactuar con otras personas), inteligencia intrapersonal (entenderse a sí mismo) e inteligencia naturalística (entender los sistemas naturales y los hechos por el hombre).
El proyecto Spectrum de Gardner, basado en los ocho tipos de inteligencias, sostiene la idea básica de que cada estudiante tiene el potencial para desarrollar fortalezas en una o más áreas para distinguir con más claridad las fortalezas y debilidades de los estudiantes. Utiliza diferentes materiales en el aula para estimular la inteligencia. Este proyecto identifica habilidades que pasan desapercibidas en el salón de clases tradicional. El proyecto Spectrum ha creado herramientas que ayudan a desarrollar la gama de inteligencias como lo son “Noche y Día” y “Acerca de mi”. Este proyecto se ha puesto a prueba en instituciones educativas como La Escuela Key de Indianapolis.
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