Sara Pain

Sara Pain.

Capítulo 1: Aprendizaje y educación.

1. ¿Qué es la educación? ¿Cuáles son las funciones interdependientes de la educación?

El proceso de aprendizaje se inscribe en la dinámica de la transmisión de la cultura, que constituye la definición más amplia de la palabra educación.

Las funciones interdependientes de la educación son:

- Función conservadora de la educación: la educación garantiza la continuidad de la especie humana, que se realiza a través del aprendizaje. La instancia enseñanza-aprendizaje se manifiesta por transmisión de las adquisiciones culturales de una civilización a cada individuo particular (de generación en generación).

- Función socializante de la educación: la educación no enseña a comer, a hablar o a saludar sino, más bien, las modalidades de esas acciones que son las que convierten al individuo en sujeto social. Se distinguen dos tipos de socializaciones: las que provienen de la internalización lisa y llana de la normativa superyoica (lo que se hace automáticamente) y la posibilitada por la comprensión o concientización del origen, articulación, limitaciones y función de cada modalidad de acción. (esta función nos ayuda a vivir en sociedad).

- Función represiva de la educación: garantiza la supervivencia de la especie constituyéndose como un aparato educativo, en un instrumento de control. (aprender el rol que tenemos en la sociedad nos ubica en tiempo y espacio, educar tiene que ver con la puesta de límites, control y orden).

- Función transformadora de la educación: la educación junto con el proceso de aprendizaje producen movilizaciones humanas individuales que dan lugar al pasaje de lo biológico en la inserción de la cultura. A causa del carácter complejo de la función educativa, el aprendizaje se da simultáneamente como instancia enajenante y como posibilidad liberadora.

2. ¿Qué fin pretende la tecnicatura en psicopedagogía en relación al proceso de aprendizaje?

La psicopedagogía provee con su ejercicio al cumplimiento de uno u otro de los fines educativos. Pretende colocar al sujeto en el lugar que el sistema le tiene asignado.

3. ¿Cuál es el principal problema que surge del aprendizaje?

El problema más grave de aprendizaje no es el del sujeto que no cumple con la normativa estadística sino el de la oligotimia social, que produce sujetos cuya actividad cognitiva, pobre, mecánica y pasiva se desarrolla muy por debajo de lo estructuralmente posible.

4. ¿Qué distinción podemos realizar entre la perspectiva psicopedagógica y la estricta pedagógica en relación a los problemas de aprendizaje?

Principal problema de aprendizaje: se considera perturbaciones en el aprendizaje aquellas que atentan contra la normalidad de este proceso, cualquiera que sea el nivel cognitivo del sujeto.

En educación, el psicopedagogo como miembro del EOE pretende que el niño aprenda. En un consultorio, se va a analizar por qué el niño no aprende.

Capítulo 2: Dimensiones del proceso de aprendizaje.

1. El aprendizaje es una articulación de esquemas. ¿Por qué?

Porque en el lugar del proceso de aprendizaje coinciden un momento histórico, un organismo, una etapa genética de la inteligencia y un sujeto, adscriptos a otras tantas estructuras teóricas de cuyo engranaje se ocupa y preocupa la epistemología.

2. ¿Cuáles son las dimensiones del proceso de aprendizaje?

- La dimensión biológica del proceso de aprendizaje.

- La dimensión cognitiva

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